数学概念教学的实践与思考
段新国
数学概念教学通常较为抽象,这和小学生逻辑思维的形象性产生了冲突。传统的概念教学以“讲授”为主,让学生去“接受”新概念,由于学生处于被动的教学地位,其思维方式过于依赖教师的讲解,这样就使学生接收到的概念知识过于刻板,难以灵活应用。如何运用新课程理念来指导概念教学?如何将新课标理念内化,并且透过课堂活动表现出来?如何指导学生认识和建立概念,使枯燥的数学概念生动化、具体化,让学生更容易接受?如何使学生在掌握概念的同时,还能训练创造能力?针对在教学中出现的各种问题,