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新疆师范大学
文献量：43
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所在地区：新疆乌鲁木齐
所属分类：师范类
联系地址：新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市水磨沟区观景路100号
官方网址：
www.xjnu.edu.cn
简介：
新疆师范大学是新疆维吾尔自治区重点建设的师范院校，1978年12月经教育部批准设立，其前身是乌鲁木齐第一师范学校和新疆教师培训部。新疆师范大学是党的十一届三中全会之后国家第一批新设立的高校之一，沐浴着党和国家改革开放的春风，四十多年来始终与改革开放同成长、共命运，走出了一条快速发展的路子。学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程；学校始终不渝地追求科学、文明、进步与真理，秉承“博学笃行，为人师表”的校训，形成了“团结、敬业、求实、创新”的优良校风；学校始终以“为党育人，为国育才”为己任，为新疆经济社会发展特别是教师教育事业的发展做出了重要贡献。
文献统计：
2025年
2024年
2022年
2021年
2020年
2019年
01 国内中学化学跨学科研究现状与趋势分析
作者：
鹿钰锋
曾竟
艾力比热木·帕尔哈提
唐子恒
机构：
合肥工业大学附属中学
新疆师范大学化学化工学院
新疆理工学院能源化工工程学院
期刊
《化学教学》
2024年11期
19-24 ，共6页
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引用
摘要：基于CNKI数据库，对2013～2023年化学跨学科主题下的202篇文献，使用CiteSpace软件对发文量、关键词及时间线绘制图谱并分析，得出结论：中学化学跨学科发文量较少；研究重点在STEM教育、项目式教学、核心素养、跨学科实践活动，基于目前的研究方向提出展望：深化跨学科相关的理论研究、增强初高中化学跨学科案例开发，加强跨学科实践效果研究。
关键词：
中学化学;跨学科研究;CiteSpace;可视化分析;
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02 初中语文古诗文释义教学的困境与突围——以推断词句语境义为例
作者：
刘菊春
许征
机构：
三明学院文化传播学院
新疆师范大学中国语言文学学院
期刊
《福建教育》
2024年02期
33-36 ，共4页
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引用
摘要：中学语文古诗文释义教学面临困境,文章提出突围路径:师生追问质疑,贯穿始终;师生学习以文解文,循环阐释,练就释义功夫;教师不断学习,借力使力,帮助学生解疑释惑。
关键词：
古诗文释义;困境;突围;
阅读量：0
下载量：0
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03 艺术课程实施如何有效助力学校课后服务
作者：
张志强
阿卜杜凯尤木·麦麦提
机构：
华东师范大学教师教育学院
河北师范大学
中国美术学院视觉中国协同创新中心
新疆师范大学美术学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年07期
132-137 ，共6页
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引用
摘要：艺术课程作为学校课后服务的重要组成内容,其发展的内在逻辑是学校美育事业的持续进步、学生全面发展的现实诉求、课后艺术教育的承续创新。在中小学课后服务中,艺术课程实施面临的挑战有:艺术课程供给如何满足学生个性发展的需求差异;艺术课程资源如何实现城乡均衡发展的现实需要;艺术课程目标如何立足学生素养提升的价值旨归;艺术课程实施如何加强校外课程资源的有机融合。未来推进学校课后服务中高质量艺术课程建设的路径包括:探索多样艺术课程形式,关注学生个性学习发展需求;强化城乡教育资源供给,实现课后艺术课程相对均衡;聚焦艺术学科核心素养,促进学生身心健康全面发展;整合校外艺术教育资源,推动课后课程建设提质增速。
关键词：
学校课后服务;中小学艺术课程;课程实施;
阅读量：0
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04 论跨学科主题教学的核心要义及其实践进路
作者：
程良宏
张媛媛
机构：
新疆师范大学教育科学学院
新疆维吾尔自治区文科基地“新疆高等教育发展研究中心”
期刊
《课程.教材.教法》
2024年03期
59-68 ，共10页
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引用
摘要：跨学科主题教学作为新一轮国家课程方案的重要构成部分,可以分为单学科拓展式、多学科交叉式和学科群融合式三种形态。跨学科主题学习这一新的教学变革理念的倒逼推动、素养时代教学论理论自身发展要求以及国家对复合型创新人才培养战略在课堂教学层面落地,急需在全国范围内推行跨学科主题教学。而部分教师意愿不强、经验不足、方法不当是阻碍跨学科主题教学的重要原因。提升教师拥抱变革的勇气和开展跨学科主题教学的积极性,坚守“学科育人”和“为素养养成而跨”的基本认识,提高跨学科主题教学方法的运用能力,坚持“跨界意识”和“边界意识”并存,是跨学科主题教学优化实施的基本路径。
关键词：
跨学科主题教学;跨学科主题学习;学科实践;素养;
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05 学科核心素养导向下高中英语项目化学习的价值意蕴与实践路径
作者：
王庆霞
孟凡丽
机构：
新疆师范大学教育科学学院
新疆大学
期刊
《课程.教材.教法》
2024年01期
143-148 ，共6页
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引用
摘要：学科核心素养导向下的高中英语项目化学习可以帮助学生建构核心知识体系,涵养文化品格,提升思维能力,实现学习能力进阶。在开展学科核心素养导向下的高中英语项目化学习时,教师要以项目为依托创设情境,以核心素养为导向制订项目化学习目标;进行项目设计,实现学科核心素养的发展;借助多种评价方式,实现教、学、评一体化。
关键词：
学科核心素养;高中英语;项目化学习;
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06 民族地区语文教师写作能力提升路径探究
作者：
路德奎
刘春燕
机构：
新疆师范大学中国语言文学学院新疆教育科学研究院
乌鲁木齐市第一中学
期刊
《中学语文教学参考》
2024年26期
75-78 ，共4页
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引用
摘要：语文教师作为学生写作的引领者和指导者,自身写作能力至关重要。经过对民族地区中学语文教师写作教学情况调查研究发现,大部分教师存在写作能力不足、指导方法欠缺和效率低下等问题。只有先提高教师自身的写作能力,才能改进当前的写作教学现状。可以通过强化教师自身阅读、拓展写作内容和建立写作共同体抱团成长等路径,解决民族地区中学语文教师写作教学效率低下的问题。
关键词：
教师写作;职业写作;实用写作;写作共同体;
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07 PBL教学模式在化学教学中的应用——以“探究暖宝宝的奥秘”为例
作者：
王芯慧
机构：
新疆师范大学化学化工学院
期刊
《中学化学教学参考》
2024年26期
31-35 ，共5页
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引用
摘要：PBL教学模式具有以学习者为中心,以问题为导向,以小组合作为主要学习方式等特点。强调将知识置于问题中,将问题置于情境中,通过以解决问题为方式促进学生对知识的掌握。以探究暖宝宝为真实情境,将“知识”“问题”“核心素养”三者相连,通过层层递进加大问题的难度,向学生传递质疑—探究—反思—应用的学习过程。培养学生辩证思维,加深学生对学科知识的理解,形成严密的知识体系和逻辑思维能力。
关键词：
PBL教学模式;教学设计;应用;
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08 项目式教学在初中生物学跨学科实践中的应用——以“制作可调节的眼球成像模型”为例
作者：
刘鸽鸽
张瑞
机构：
新疆师范大学生命科学学院
期刊
《中学生物教学》
2024年36期
55-58 ，共4页
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引用
摘要：以跨学科实践活动“制作可调节的眼球成像模型”为例,利用项目式教学渗透物理、工程学、数学和医学等学科相关知识。通过设置驱动问题引导学生掌握眼球结构、功能与成像原理,团队合作制作可调节的眼球成像模型,最后完成调查报告与宣传视频的制作。根据学生项目经历与成果进行多元评价,实现教、学、评一致性,提高学生生物学核心素养。
关键词：
项目式教学;跨学科实践;眼球成像模型;
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09 基于学科核心素养的山西研学旅行课程开发
作者：
赵晓敏
马晓东
机构：
新疆师范大学生命科学学院
期刊
《中学生物教学》
2024年32期
37-41 ，共5页
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引用
摘要：筛选山西适合进行生物学研学旅行的课程资源并进行分类,以生物学学科核心素养为导向,依据ADDIE课程开发模型提出生物学山西研学旅行课程开发步骤,依次为分析、设计、开发、实施、评价5个阶段,制订生物学主题研学旅行课程,使学生在旅行中切身感受生命现象与世界、具备科学思维习惯,体验科学实践历程,增强社会责任意识,实现学生生物学学科核心素养的提升。
关键词：
研学旅行;生物学学科核心素养;课程开发;
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10 融入发生建构思想的教学实践研究——以“输送血液的泵——心脏”为例
作者：
李万军
机构：
新疆师范大学教育科学学院
重庆市潼南实验中学校
期刊
《中学生物教学》
2024年29期
60-62 ，共3页
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引用
摘要：将发生建构思想融入生物学教学实践,学生通过观察心脏解剖图、触摸真实心脏、探究真实心脏3个环节,完成初识心脏、识别心脏结构、体验灌水实验3个学习活动,实现从知识到思维的跨越。
关键词：
建构思想;教学实践;心脏;初中生物学;
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