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昆明理工大学
文献量：39
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所在地区：云南昆明
所属分类：理工类
联系地址：云南省昆明市呈贡区景明南路727号
官方网址：
www.kmust.edu.cn
简介：
昆明理工大学创建于1954年9月4日，时名“昆明工学院”，1995年更名为“昆明理工大学”，1999年原昆明理工大学与原云南工业大学合并组建新的昆明理工大学。学校现有呈贡、莲华、新迎三个校区，占地3915亩，主校区为呈贡校区，位于昆明市呈贡大学城。经过60多年的发展，学校现已成为一所以工为主，理工结合，行业特色、区域特色鲜明，多学科协调发展的综合性大学，是云南省规模最大、办学层次和类别齐全的重点大学，在中国有色金属行业和区域经济社会发展中发挥着重要作用。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
2020年
01 拾起闪闪发光的儿童诗——统编小学语文教科书儿童诗的编排特点与教学策略
作者：
马绍玺
刘丽
机构：
云南师范大学
云南师范大学教育学部
昆明理工大学附属小学
期刊
《小学语文》
2024年12期
24-29 ，共6页
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引用
摘要：统编教科书聚焦核心素养，重视儿童诗这种文体，与时俱进编排童诗，以抒情诗歌为主，主要在第一、第二学段编排。根据以上编排特点，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中不同学段对诗歌学习的要求，解读与教学儿童诗需要重视三个策略：关注审美价值，兼顾字词教学；丰富朗读感受，重视情感抒发；读写融会贯通，激活创意表达。
关键词：
统编教科书;文体教学;儿童诗;
阅读量：0
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02 大单元视角下初中英语情境教学实践探讨
作者：
李炫
机构：
昆明理工大学附属中学
期刊
《中学生英语》
2024年48期
21-22 ，共2页
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引用
摘要：引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》为新时代英语教育中核心素养的实施提供明确的导向，它倡导以宏观学科理解为基础，促进课程内容的系统化构建，并通过主题导向确保课程内容与实际情境相融合。这一教育理念开辟了课程改革的新路径，特别关注了大单元教学法的应用，将“课程内容融入情境”视为关键焦点。情境如同一座桥梁，帮助学生与知识体系建立起深刻联系，促进他们对教材内容的深层理解和学以致用能力的培养。
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03 结构化思维下的《哲学与文化》学科大概念提取
作者：
王辉
杨岚
机构：
昆明理工大学附属高级中学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年41期
35-37 ，共3页
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引用
摘要：结构化是大单元教学的重要特征,大概念教学是大单元教学的重要抓手。如何在结构化思维视域下提取学科大概念并实施大概念教学是值得研究的问题。文章基于《昆明市高中思政学科大单元结构化教学的实践研究》课题组的研究成果,结合《哲学与文化》模块大概念教学实践课例,以大单元教学提倡的结构化思维,从学科评价、学科内容、学科思维和学科问题等维度,分析学科大概念提取的一致性原则、基础性要求、内隐性思路和外显性路径等,为学科大概念提取的模块化实施提供结构化策略,助力高中思政课大概念教学实施。
关键词：
大单元结构化;大单元教学;大概念教学;学科大概念;
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04 学科大概念视域下的深度学习评价
作者：
林羡飞
王辉
机构：
怀化师范高等专科学校
昆明理工大学附属中学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年25期
67-69 ，共3页
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引用
摘要：大概念教学通过学科实践培育专家思维、推进深度学习。如何科学、有效评价大概念教学深度学习的实现程度,需要实现课堂评价转型。文章基于大概念教学的迁移性、统摄性、结构化等特征,参照“皮亚杰—比格斯”深度学习评价模型,以“中国经济为什么行”为议题,通过“加快构建新发展格局,着力推动高质量发展”高考政治复习课课例,探索建构、修正、重构和迁移四个环节的课堂评价转型,促进教学评一致,推进深度学习。
关键词：
学科大概念;深度学习;评价模型;教学评一致;
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05 “金属钠的性质与应用”教学探究
作者：
王兴仁
机构：
昆明理工大学附属高级中学
期刊
《中学化学教学参考》
2024年17期
30-32 ，共3页
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引用
摘要：以“金属钠的性质与应用”为例，旨在设计一种基于兴趣导向的高中化学教学方案。通过结合实例和化学语言，突出教学重点，提高化学教学的新颖性和可参考性。通过引入实验和实际应用，充分调动学生的学习兴趣，提升学生学习的主动性及对知识实际运用的能力。从探讨教学策略、设计课堂活动和科学评估等方面，为高中化学教师提供可行的教学设计方案。
关键词：
兴趣导向;高中化学教学;金属钠;
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