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福建师范大学
文献量:310
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被引数:2
所在地区:福建福州
所属分类:师范类
联系地址:福建省福州市仓山区上三路8号
官方网址:
www.fjnu.edu.cn
简介:
福建师范大学坐落于素有“海滨邹鲁”之誉的历史文化名城福州,是一所历史悠久、声誉斐然的百年省属高等学府。学校肇始于1907年清朝帝师陈宝琛先生创办的“福建优级师范学堂”,后由华南女子文理学院、福建协和大学、福建省立师范专科学校等单位几经调整合并,于1953年成立福建师范学院,1972年易名为福建师范大学并沿用至今。2012年,教育部与福建省人民政府共建福建师范大学。2014年被确定为福建省重点建设的高水平大学。2018年被确定为福建省全国一流大学建设高校。
文献统计:
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
2020年
61 《诗经》中的地理美学及审美教育探究
作者:
严婵娟
机构:
福建师范大学文学院
期刊
《中学语文教学参考》
2024年12期
75-77 ,共3页
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引用
摘要:《诗经》是中国古代诗歌的开端,具有重要的文学价值与地理价值。围绕《诗经》文本的地理审美教育研究是推进基础教育课程改革的一个新方向。一方面,从地理美学的角度出发,深入挖掘《诗经》中孕育的美感,包括和谐美、时空美、色彩美和文化美;另一方面,从语文学科视角出发,在坚守语文学科本位的基础上,开展地理美学视角下的《诗经》文本教学,培育学生的审美情趣,以达成立德树人的根本任务。
关键词:
《诗经》;地理美学;审美教育;
阅读量:0
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62 构建“学生在场”的文言文大单元教学模式
作者:
刘心
机构:
福建师范大学文学院
期刊
《中学语文教学参考》
2024年08期
47-49 ,共3页
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引用
摘要:文言文是我国传统文化的重要载体,只有落实新课程文言文教学方式的变革与转型,才能将其打造成提升学生核心素养的主阵地。以“生本”理念为前提,以“语文核心素养”为导向,以钱梦龙“三主教学法”为路径,有助于构建“学生在场”的文言文大单元教学模式,打造“教-学-考”三位一体的有意义的学习生态。
关键词:
学生在场;文言文;大单元教学;核心素养;“三主教学法”;
阅读量:0
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被引数:0
63 赓续劳动精神 点燃“耕读”星火——在语文教学中有机渗透劳动教育
作者:
刘心
郑滨楠
机构:
福建师范大学文学院
期刊
《中学语文教学参考》
2024年04期
18-20 ,共3页
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引用
摘要:统编初中语文教材中劳育要素丰富,相关篇目分散组元。基于该特点,以“工匠精神的传承”“最美的劳动者”“当一回小牧羊人”等主题教学片段为例,引导从教者深挖教材资源,渗透劳动教育。同时,尝试在教学形式上灵活创新,采取群文互联教学及跨学科学习方式,强化和拓展劳动教育的空间。
关键词:
劳动教育;学科融合;教材选文;教学形式;
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64 鲁迅《社戏》的叙事艺术与潜在主题
作者:
徐阿兵
机构:
福建师范大学文学院
期刊
《中学语文教学参考》
2024年02期
54-56 ,共3页
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引用
摘要:以叙事学视角结合既往解读方式之长,有助于深入探析《社戏》的叙事技艺。《社戏》是三个密切相关的“我”共同打造的一台意蕴丰富的“好戏”。《社戏》的潜在主题是孤独和寂寞中的回忆,以及对回忆本身的反思。小说创造了一个理智而不失柔情的隐含作者形象。
关键词:
《社戏》;叙事学;潜在主题;隐含作者;
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65 开展学科实践,发展质量量感——“权衡”教学实录与赏析
作者:
章勤琼
俞人靖
谭莉
机构:
福建师范大学教育学院
浙江嘉兴市实验小学
福建师范大学教师教育学院
期刊
《小学教学(数学版)》
2024年Z1期
146-150 ,共5页
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引用
摘要:2022年版课标指出:“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的意义,能够理解统一度量单位的必要性;会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量……能合理得到或估计度量的结果。”可见,量感的发展离不开度量的经验。度量教学通常会经历以下五个阶段:阶段1,量的初步认识;阶段2,量的间接比较;阶段3,认识国际通用单位并能够用其描述大小;阶段4,国际通用单位体系的认识与换算;阶段5:利用公式求量的大小[1]。在教学中,认识量的属性、比较量(包括直接比较及用非标准单位间接比较)、描述量是理解量时不可缺少的关键步骤。
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66 数学课程中的计算思维及其教学:国际经验与本土实践
作者:
徐宸蔚
章勤琼
机构:
福建师范大学教育学院
期刊
《小学教学(数学版)》
2024年11期
8-11 ,共4页
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引用
摘要:信息化社会对培养人所具备的基本素养提出了新要求。随着计算机与大数据的发展,各种算法被广泛应用于信息简约和大数据的处理,计算思维(Computational Thinking,简称CT)已经成为人工智能时代的基本素养[1],这反映了信息化社会教育理念的转变与更新。
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67 基于实验,以数据研究不确定性——“监狱的椅子”教学实践与启示
作者:
麻永侃
章勤琼
陈六一
机构:
浙江永嘉县实验小学
福建师范大学教育学院
南京师范大学苏州实验学校
期刊
《小学教学(数学版)》
2024年01期
24-27 ,共4页
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引用
摘要:人类在观察或者预测某一现象时,会产生两种情形:一是在某些相同条件下,事件发生的结果隐含因果关系,是确定的;二是尽管某些条件相同,但是事件发生的结果并不能事先确定,有不确定性,概率便是用来测量这种不确定性事件可能发生的程度的一个指标[1]。在PISA1999研究框架中,把“不确定性”“变化与增长”“空间与形状”“定量思维”并列为四大数学内容,所以概率内容进入小学数学课程是国际化趋势,一些重要文献给出了这样的解释:它为学生参与有趣的、
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68 重视基于学科的跨学科实践
作者:
王云生
机构:
福建师范大学基础教育课程中心
福建教育学院科学教育研究所
期刊
《基础教育课程》
2024年12期
44-45 ,共2页
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引用
摘要:基础教育阶段设置分科课程,是从不同门类的学科中选取知识,按照知识的逻辑体系以分科教学的形式组织教学。分科课程以学科知识及其发展为基点,以学科知识的逻辑体系为线索,教学的知识逻辑体系强,教学的设计组织相对容易。但在现实生活中人们遇到的现象往往是复杂多元的,需要整合与运用多个学科的知识技能和研究方法,开展多种实践活动才能解决问题。因此,在学科教学中拿出一定的时间设计组织跨学科实践活动,强化学科实践、推进综合学习非常必要。
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69 我喜爱《基础教育课程》杂志
作者:
王云生
机构:
福建师范大学基础教育课程中心
福建教育学院化学教育研究所
期刊
《基础教育课程》
2024年11期
94 ,共1页
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引用
摘要:时光荏苒,岁月如梭,转眼间我们迎来了《基础教育课程》创刊二十周年。二十年,是一个时代的见证,也是一段不平凡的历程。回首一起走过的日子,基础教育领域的前辈们、专家们,五湖四海的作者们、读者们,始终对我们倾注关爱与支持。这是一支庞大而坚定的力量,与我们一起,汇成课改的交响。为了纪念这段与作者、读者朋友们携手走过的岁月,本刊自本年度第七期起开设专栏,与大家一同分享作者、读者给我们发来的部分寄语与故事。这些故事,将成为未来鞭策我们进步的永远的力量。感怀这个时代,感谢课程改革,感恩所有作者与读者朋友。因为你们,才有杂志的成长与蜕变;因为你们,基础教育课程改革的明天会更好!
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70 体现新时代要求的课程教学新体系,新在哪里?
作者:
余文森
机构:
福建师范大学
国家基础教育课程教材专家工作委员会
期刊
《基础教育课程》
2024年06期
41-42 ,共2页
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引用
摘要:2023年5月,教育部印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》,文件要求,从2023年开始,有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革。自2001年第八次课程改革启动起,我国基础教育课程教学改革就一直在持续进行之中,这在一定程度上改变了我国基础教育课程教学的传统样态。在此期间,基础教育领域在学习方式和育人模式变革上出现了不少典型,但整体而言,
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