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温州大学
文献量：54
下载量：3
被引数：2
所在地区：浙江温州
所属分类：综合类
联系地址：浙江省温州市茶山高教园区
官方网址：
www.wzu.edu.cn
简介：
温州大学是浙南闽北赣东区域唯一的综合性大学、浙江省重点建设高校、博士学位授予单位，坐落于中国历史文化名城、素有“东南山水甲天下”之美誉的温州市。学校由温州师范学院和原温州大学于2004年合并组建而成，已有89年办学历史。温州大学现已形成本科教育、研究生教育、继续教育、留学生教育、国际合作教育等多层次、多形式并举的办学格局。学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学、交叉学科等十一大门类，设有20个学院。学校现有茶山和学院路两个校区，学校产权占地面积1973.43亩、校舍面积106.06万平方米，教学科研设备总值9.61亿元，馆藏纸质图书249.02万册、电子图书188.43万册，中外文电子期刊和资料数据库97个。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
2020年
01 人工智能赋能备课的人机协同逻辑与基本策略——以构建三层级解读人工智能备课工具为例
作者：
蔡荣
梅培军
机构：
温州大学教育学院
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年06期
26-33 ，共8页
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引用
摘要：随着人工智能技术的迅猛发展，人工智能在教育领域的应用愈发广泛。人工智能在信息检索和教学设计等方面表现出色，但教学思想的缺乏导致其在备课过程中难以实现教学的深度化和结构化。文章旨在训练人工智能，重构其赋能教师备课的路径，并在模型训练阶段设计具备教学思想的人工智能核心，通过系统的训练和优化，使人工智能更有效地辅助教师备课。
关键词：
人工智能赋能备课;教师备课;三层级阅读教学理论;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
02 生成式人工智能赋能小学语文习作教学模式探索——以文心一言辅助《我来编童话》习作教学为例
作者：
贺琳珊
梅培军
机构：
温州大学教育学院
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年03期
48-53 ，共6页
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引用
摘要：在教育教学领域，如何利用生成式人工智能辅助习作教学成为当下的研究热点，唯有将生成式人工智能的功能与习作教学需求相契合，才能最大限度运用人工智能服务习作教学。文章以统编版小学语文三年级上册第三单元习作教学为例，探讨生成式人工智能赋能习作教学的模式，指出在学生习作的不同阶段，人工智能分别发挥着不同的作用，在写作前的准备阶段创设童话情境，在写作指导阶段创设写作情境，在独立写作阶段搭建习作支架，在作文批改与反馈阶段可进行智能批阅等。
关键词：
生成式人工智能;ChatGPT;文心一言;习作教学;
阅读量：0
下载量：1
被引数：0
03 以思维可视化工具搭建整本书阅读的层级进阶学习支架——以《草房子》的阅读指导为例
作者：
梁秀秀
梅培军
机构：
温州大学教育学院
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年02期
23-29+38 ，共8页
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引用
摘要：整本书阅读为拓展型学习任务群之一，但其教学解读和实施存在结构化、进阶性不足的困境。文章以名著《草房子》为例，创设阅读情境，基于“三层六级”阅读模型进行整本书阅读任务设计，引入思维可视化工具，搭建整本书阅读的学习支架，聚焦解码层、评鉴层巧设锚点，在层级进阶的任务活动中促进学生的深度阅读。
关键词：
思维可视化;整本书阅读;层级进阶;学习支架;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
04 案例综述
作者：
梅培军
机构：
温州大学教育学院
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年02期
38 ，共1页
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引用
摘要：语文教学内容的选择本就是一个教学实践的难题，在文言文教学和整本书阅读指导中，这一难题更加凸显，文言文需要关注文言、文章、文学、文化等多个层次的教学内容，整本书阅读更是有整本的复杂信息，这就需要对教学内容进行提炼，并对这些教学内容进行课程组织，使其结构化和层级化。三层级文本解读理论就为教学内容的提炼及其结构化提供了实践支架，并进一步形成层级进阶的教学设计。
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
05 基于“四重表征”对酸碱中和反应的实验探究
作者：
蔡晓庆
翁生意
孟超越
刘宽冠
机构：
温州大学化学与材料工程学院
南京市第九中学
宁夏大学新能源与材料学院
期刊
《化学教学》
2024年11期
75-80 ，共6页
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引用
摘要：基于“四重表征”教学模式，借助数字化传感器，从pH、离子浓度和能量变化三个角度，设计多组对比实验，对酸碱中和反应体系进行全面探究。将传感器所呈现的微观图像与指示剂的宏观变色现象相结合进行分段式数据分析，并进行符号表征，帮助学生全面理解和掌握酸碱中和反应的变化本质，旨在发展学生的科学思维、落实化学学科核心素养。
关键词：
酸碱中和反应;四重表征;数字化传感器;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
06 集团化办学要着力于文化境脉的生长
作者：
潘照团
机构：
浙江省温州大学城附属学校教育集团
期刊
《福建教育》
2024年06期
10-12 ，共3页
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引用
摘要：发展优质均衡教育,满足老百姓在家门口上好学的教育诉求,这是新时代赋予教育的使命。集团化办学为此提供了组织生态和办学机制的支持,是区域办学形态的一种有益探索和补充。如何做好集团化办学?这绝不是简单的接盘管理,也不是直接移植牵头学校的文化。《人是如何学习的Ⅱ》一书强调“学习者都是在文化所定义的境脉中,以文化所定义的方式成长和学习的”。之于学校教育,创生文化境脉尤显重要,集团化办学当以此为价值追求和基本着力点。而要实现文化境脉的创生,我们需明确集团化办学的认识起点——尊重,践行集团化办学的行为指南——和合,在人与环境的互动中,尤其在实践共同体里通过彼此的对话协商逐步推进。
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
07 美国中小学跨学科学习的历程、特征及启示
作者：
孙芙蓉
李子涵
机构：
温州理工学院
温州大学教育学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年09期
155-159 ，共5页
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引用
摘要：根据育人目标的变化,美国跨学科学习演进历程可划分为强调社会效用、注重儿童整体经验、回归学科结构、聚焦能力发展四个阶段。经过长时间的探索,美国建立了较为成熟的跨学科学习体系,并表现出强化自然科学科目融合的课程设计、关注指向知识运用的学习目标、追求目标进阶的学习活动及坚持证据导向的学习实践等特征,为我国明确跨学科主题学习的基本定位、重点结构、实践体系与发展图景等提供了有益启示。
关键词：
跨学科学习;课程改革;课程综合;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
08 论心理健康教育课中学生思维品质的培养
作者：
朱浩亮
洪旭霞
高崚峰
机构：
温州大学社会心理服务中心
温州大学心理学系
浙江省兰溪市第一中学
浙江师范大学心理学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年08期
113-117 ，共5页
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引用
摘要：思维品质是人的思维的个性特征,培养思维品质是智力发展的突破口。心理健康活动课对学生思维品质的培养具有特定优势。然而,当前心理健康教育课在培养学生思维品质方面存在教学设计未充分关注学生思维品质的培养、教学实施缺少提升学生思维品质的方法和教学评价忽视学生思维品质的变化等现实问题。要充分发挥心理健康教育课对思维品质的培养功能,应优化教学设计,促进学生思维品质的系统性培养;改进教学实施,确保在实践中提升学生的思维品质;优化教学评价,融入学生思维品质变化评估。
关键词：
心理健康教育课;思维品质;课程设计;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
09 语文学科大概念的价值澄清、实施困境及其纾解策略
作者：
梅培军
机构：
温州大学教育学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年02期
104-111 ，共8页
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引用
摘要：语文学科大概念具有整合性、纵深性和高阶性等特点,在语文教学中具有重要的课程价值,可破解语文知识的“碎片化”,突破语文教学的“平面化”,改变语文学习的“低阶化”。然而,当前语文学科大概念教学陷入提取依据模糊和实践指导缺乏的实施困境。在主体上考虑学生的兴趣、经验和能力发展,在内容上指向专家思维,涵盖语文学科知识、语文课程知识和语文教学知识,在结构上前后衔接螺旋式上升,在功能上具有迁移价值,以这些为标准,可以明晰语文学科大概念的提取依据。语文学科大概念在宏观层面确立学科核心概念,建构学科思想方法,在中观层面实现抽象概念的课程转化,确立明确的课程组织实施框架,在微观层面实现教学底层设计,形成语文学科大概念教学的层级实践样态。
关键词：
大概念;语文学科;大概念教学;层级实践;
阅读量：0
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被引数：0
10 基于项目化学习理念的假期作业实践
作者：
陈智峰
机构：
温州大学苏步青学院
期刊
《中学语文教学参考》
2024年33期
17-19 ，共3页
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引用
摘要：传统的假期作业多为纸笔作业,作业量大、形式单一,缺乏趣味性、层次性和选择性,且容易脱离学生生活。基于项目化学习理念设计假期作业,以家乡文化为作业内容,努力让学生假期作业形式变得多元,增加作业的趣味性与选择性,减轻作业负担,引导学生从题海里走出来,聚焦现实生活和地方文化,在广阔的“天地人事”中,培育学生的语文学科核心素养与生命自觉。
关键词：
假期作业;项目化学习;家乡文化;
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