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浙江省温州中学

文献量：14

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所在地区：浙江温州

所属分类：基础教育

联系地址：浙江省温州市温中路165号

官方网址：www.wzms.com

简介：

温州中学（Zhejiang Wenzhou High School），全称为“浙江省温州中学”，创建于1902年，位于浙江省温州市，是首批浙江省一级普通高中特色示范学校。校训为“英奇匡国，作圣启蒙”。1902年，温州府属中山书院改为“温州府学堂”。1911年命名为“浙江省立第十中学堂”。1923年由浙江省立第十师范学校与浙江省立第十中学堂合并为“浙江省立第十中学”。2002年，温州中学在百年校庆时迁入三垟湿地。

文献统计：

01 文本“变形”,同中求异

作者：周彬彬

机构：浙江省温州中学

期刊《语文学习》
2024年08期

50-51 ，共2页

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摘要：师:通过刚刚的讨论,我们对苏格拉底的“助产术”有了初步认知。他喜欢通过提问揭示学生认知上的矛盾,帮助他们“分娩”头脑中的知识。这种提问方式是否还有更多奥秘呢?首先请大家分析下面这段话的提问逻辑。

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02 从“问问题”到“做任务”的教学转型

作者：郑可菜

机构：浙江省温州中学

期刊《中学语文教学参考》
2024年37期

38-39 ，共2页

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摘要：李老师这堂课是用一个个问题辅以其他文本史料的比较阅读来推进的。我们借这堂课来谈一谈问题教学法的实施与改进策略。转型一:从“碎问题”到“主问题”目前一线教师已经普遍意识到教学中应减少“作者是谁?主要人物是谁?选自哪里?写于哪一年”之类的“无效问”“满堂问”,而是以有思维质量的“主问题”统摄课堂教学。此课教学就《烛》《鸿》两篇文章联读,引导学生做思辨性思考,一共用了五个“问题”。这五个问题,“问问”相关,由浅入深;“问问”递进,循序渐进,引发学生穷究问题,深度思考。

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03 道是“无情”却“有情”——从警幻仙姑的心灵多棱镜说起

作者：蔡焕杰

机构：浙江省温州中学

期刊《中学语文教学参考》
2024年13期

51-53 ，共3页

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摘要：警幻仙姑的“空”与“幻”并未简单导向对物质生活的超然与对情感生活的冷漠,却是“空”而有“情”、“幻”而有“真”。警幻仙姑的“情”体现为对俗世振兴家业渴望的包容与体恤,以及对人间男女纯洁情感的褒美与礼赞。警幻仙姑的形象绝不是空洞、干枯的符号,大爱、大恨、大悲悯书写出一个以“情”感染世人的女仙劝诫者,而迥异于以“理”规训世人的男性僧道劝诫者。《红楼梦》第五回以矛盾甚至离奇的情节写出了警幻仙姑的心灵多棱镜,而这一多棱镜恰恰折射出曹雪芹的矛盾心态。

关键词：空;情;警幻仙姑;女仙劝诫者;《红楼梦》;

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04 互文本:发现“小于一”中的整全诗意——以《林教头风雪山神庙》《迷娘(之一)》为例

作者：金晖

机构：浙江省温州中学

期刊《中学语文教学参考》
2024年05期

59-61+2 ，共4页

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摘要：文学研究本身就包含“互文本”的阅读方向,以课堂为载体,进行互文本阅读鉴赏,是用文学这一内在秩序的节奏形态尝试建构“我”的“存在的家”。本文试以统编版必修(下册)的《林教头风雪山神庙》《迷娘(之一)》为例,以互文本理论架构群文阅读体系,分析探究“小于一”中的整全诗意——诗性性格:文学人物符号化意绪。内在秩序的诗意化节奏:苦难与归家。

关键词：互文本;整全诗意;存在的家;

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05 高中生物学生命观念达成的3种策略

作者：杨善珍吴圣潘

机构：浙江省龙泉市第一中学浙江省温州中学

期刊《中学生物教学》
2024年33期

19-21 ，共3页

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摘要：阐述3种常见的生命观念达成策略,即生活化教学策略、情境化教学策略和模型建构策略,并且针对每一种策略做具体分析和举例,有效培养学生的生命观念。

关键词：生命观念;生活化;情境化;模型建构;教学策略;

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06 浅谈跨学科生命观念的落实策略——以“物质与能量观”为例

作者：周玲吴圣潘

机构：浙江省台州中学浙江省温州中学

期刊《中学生物教学》
2024年08期

34-36 ，共3页

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摘要：生命观念是在对概念深刻理解和有效应用的基础上形成的,以“物质与能量观”为例分析跨学科生命观念的落实策略:主动建构模型,分析物质与能量观;开展模拟活动,运用物质与能量观;回归学生生活,践行物质与能量观。

关键词：跨学科;生命观念;物质与能量观;

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