首页
在线投稿
在线选题
学者主页
学术机构
互知阅读
学术动态
开通VIP
登陆
浏览历史>
收藏>
个人中心>
全部
期刊
文献
标题
作者
单位
摘要
关键词
栏目
基金
文献检索
高级检索
期刊导航
包含全部检索词
包含精确检索词
包含至少一个检索词
作者
出版物
期刊
文献
发表时间
-
延安中学
文献量：20
下载量：0
被引数：0
所在地区：上海
所属分类：基础教育
联系地址：上海市长宁区茅台路1111号
官方网址：
shyahs.chneic.sh.cn
简介：
延安中学（Shanghai Yanan High School），全称“上海市延安中学”，创办于1946年，位于上海市长宁区，是一所教育部重点中学和上海市实验性示范性高中，校训为“自信，自强，自主，自立”。延安中学的前身是上海市真如中学，1954年更名为延安中学，1960年定为市重点中学，1979年邓小平同志亲笔为学校题写了校名，已有76年的办学历史。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
2021年
01 初中数学作业科学分层设计策略研究
作者：
左名淼
机构：
福建省福州延安中学
期刊
《教育》
2025年04期
58-60 ，共3页
阅读
下载
引用
摘要：在传统的教学模式中，部分教师往往会采用“一刀切”的作业布置模式，缺乏对作业的个性化设计，这很难满足学生的发展需求，如优秀的学生“吃不饱”，而学困生“吃不了”，不符合“双减”政策的基本要求。而作业是课堂教学的延伸，也是帮助学生巩固知识、实现知识内化与迁移、检验学生学习成果的重要工具。核心素养背景下教师应针对学生的差异性设计分层作业内容，让不同层次、不同阶段的学生都可以吃得饱、吃得了。
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
02 例谈“教学评一致”导向下高中历史教学设计的实践反思
作者：
陈曦铃
翁莹
机构：
福建省福州延安中学
福州教育研究院
期刊
《中学历史教学》
2025年06期
18-20 ，共3页
阅读
下载
引用
摘要：“教学评一致”通过对课程内容的整合，引导学生深度学习，是历史学科高中教学改革的重要方向。以具体课例为基础，“教学评一致”导向下高中历史教学设计的实践主要包括三个环节：从学出发，创设主题；以评促学，设计过程性评价；以评为据，重视作业设计安排。“教学评一致”是解决历史教学问题的出发点，通过教学设计迭代，有助于切实涵养学生历史核心素养，提高学生学习成绩。
关键词：
教学评一致;教学设计;教学策略;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
03 数智化视域下革命文化教学情境化模式探究
作者：
林丽桃
机构：
福建省福州延安中学
期刊
《语文教学与研究》
2025年03期
12-17 ，共6页
阅读
下载
引用
摘要：身处蓬勃发展的数智化时代，初中语文革命文化教学迎来机遇与挑战并存的新局面。本文深入探究数智化视域下该教学情境化模式，剖析理论根基与实际应用，提炼核心特质，探寻不同类型模式在教学中的成效。如此，革命文化教学不单提升学生认知，更能深度激发情感共鸣，以潜移默化之姿达到优质教育效果，助力培养新时代人才。
关键词：
数智化时代;革命文化;教学情境;模式探究;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
04 一个“小人物”，撬动整本书——《平生遭际实堪伤：叹香菱》课例分析
作者：
董志
机构：
上海市延安中学
期刊
《语文学习》
2024年02期
34-38 ，共5页
阅读
下载
引用
摘要：笔者设计的课例《平生遭际实堪伤：叹香菱》被收入余党绪老师主编的《〈红楼梦〉整本书阅读课例研究》一书，本文拟梳理、总结该课例在设计与实施过程中的所思所想和经验得失，以求教于方家。一、教学内容的确定在整本书阅读教学中，教师该如何定位？《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）这样表述：教师的主要任务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。[1]新课标的精神很明确：在整本书阅读教学中，教师扮演着组织者和引导者的角色，既不以讲解代替或限制学生的阅读与思考，也不像对待课外阅读那样任凭学生发展或仅做简单督促。
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
05 从“简化吸收”到“拓展应用”:深化整本书阅读策略探究——以《乡土中国》为例
作者：
蔡叶涛
机构：
福州延安中学
期刊
《福建教育》
2024年31期
33-34 ，共2页
阅读
下载
引用
摘要：在整本书阅读过程中,教师应借由原生态素读、梳理式精读和思辨性深读三个阶段,引导学生深入理解文本,提炼核心观点,并在此基础上进行批判性思考和知识转化应用,从而有效提升学生的文本分析能力、批判性思维和知识应用能力,实现从“简化吸收”到“拓展应用”的阅读能力提升。
关键词：
整本书阅读;策略引导;文本分析;批判性思维;知识转化;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
06 创设情境:文言文教学的一个切入点
作者：
李博龙
机构：
陕西延安中学
期刊
《中学语文教学参考》
2024年23期
34-36 ，共3页
阅读
下载
引用
摘要：在高中语文教学中,文言文始终占据着重要的地位。新课标倡导语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中学用语文,提升语文核心素养。鉴于此,有必要将情境教学引入文言文教学,创设导入情境、问题情境、体验情境、合作情境、论辩情境等,以此提升高中文言文的教学效果。
关键词：
高中文言文教学;情境创设;策略分析;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
07 变质量柔绳问题的教学反思
作者：
刘震
机构：
陕西延安中学
期刊
《中学物理教学参考》
2024年09期
52-53 ，共2页
阅读
下载
引用
摘要：对竖直匀速提起柔绳变质量问题的传统教学方法进行反思,合理假设绳子质元并入运动绳子的物理过程,应用碰撞模型计算绳子运动过程中系统损失的机械能,解决学生的需求和期待。
关键词：
变质量柔绳;能量观;动量观;机械能;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
08 基于学习进阶发展“批判与创造”思维的探索与实践——以沪科版生物学必修1为例
作者：
汪岱华
机构：
上海市延安中学
期刊
《中学生物教学》
2024年12期
10-12 ，共3页
阅读
下载
引用
摘要：对高中生物学学科核心素养中科学思维之“批判与创造”思维的发展进行探索,描述有关“批判与创造”思维不同进阶水平的关键表现,以沪科版生物学新教材必修1中相关内容为例,应用学习进阶的课堂教学活动培养学生的科学思维,提升学生“批判与创造”的高阶思维水平。
关键词：
科学思维;批判性思维;创造性思维;进阶水平;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
09 基于情境的“细胞的分化”概念教学设计
作者：
阮海侠
机构：
陕西延安中学
期刊
《中学生物教学》
2024年06期
53-55 ，共3页
阅读
下载
引用
摘要：以“细胞的分化”为例，通过图片、科学史实、资料、科普视频等创设情境，引导学生建构次位概念、重要概念，最终形成大概念。在创设情境的同时，以问题串为切入点不断引导学生建构概念；在分析和归纳的基础上培养学生的科学思维；在关注和解决社会问题的同时，潜移默化地引导学生形成社会责任。
关键词：
创设情境;概念教学;细胞分化;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
10 借助智能体实现高中历史自助答疑的尝试
作者：
王立善
机构：
上海市延安中学
期刊
《中学历史教学参考》
2024年35期
66-68 ，共3页
阅读
下载
引用
摘要：ChatGPT自2022年11月30日发布至今已有两年时间,生成式人工智能对教育的影响引发持续关注和讨论。如何将生成式人工智能应用于高中历史教—学—评诸环节大有可为之处。随着国内外提供大语言模型服务的公司纷纷推出智能体平台,零代码和低代码的智能体搭建方式极大降低了使用门槛,教育技术的可订制程度大大提高,教育从业者根据自己的工作需要创建个性化的智能体成为可能。笔者在高中历史教学中尝试将文心智能体接入微信公众号,实现为学生自动答疑,现简要分享这一尝试。
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
«
1
2
»
导出/参考文献 （
0
）
点击复制
PDF在线阅读
价格：
0.00
元
微信扫码支付
支付宝支付
同领域学术机构
上海外国语大学附属浦东外国语学校
文献量：5
上海外国语大学附属外国语学校
文献量：10
杭州外国语学校
文献量：8
宝坻区第一中学
文献量：1
上海市实验学校
文献量：20
大庆实验中学
文献量：3
广渠门中学
文献量：13
北京市第十五中学
文献量：0
福建省厦门第一中学
文献量：17
上海市建平中学
文献量：18
同地区学术机构
上海外国语大学附属浦东外国语学校
文献量：5
上海外国语大学附属外国语学校
文献量：10
上海市曹杨第二中学
文献量：9
上海市实验学校
文献量：20
上海市建平中学
文献量：18
上海市格致中学
文献量：9
上海交通大学附属中学
文献量：34
上海市七宝中学
文献量：39
复旦大学附属中学
文献量：30
华东师范大学第二附属中学
文献量：36
关于我们
版权公告
客服中心
在线咨询
用户建议
PDF在线工具
Copyright © 2021-2025 全科互知 |
赣ICP备2021006197号-4
|
新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
| 技术支持：
道然科技
互知学术
全科互知
服务热线
400-181-3113
在线咨询
点击立即咨询客服
刊社入口
点击前往刊社入口
返回顶部
返回顶部
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
