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首都师范大学
文献量：232
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被引数：2
所在地区：北京
所属分类：师范类
联系地址：北京市西三环北路105号
官方网址：
www.cnu.edu.cn
简介：
首都师范大学（Capital Normal University），位于北京市，是国家“双一流”建设高校，中华人民共和国教育部与北京市人民政府共建高校。首都师范大学建于1954年，办学历史可追溯至1905年成立的通州师范，是国家“双一流”建设高校、北京市与教育部“省部共建”高校。学校现有学科专业涵盖文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等，六十多年来已培养各类高级专门人才二十余万名，是北京市人才培养的重要基地。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
2020年
31 基于化学学科能力表现的“化学反应速率与化学平衡”模块试题分析与思考——以2019～2023五年高考北京卷为例
作者：
赵扬
机构：
北京师范大学未来教育学院
首都师范大学附属中学
期刊
《化学教学》
2024年07期
86-91 ，共6页
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引用
摘要：化学学科能力分为学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力,具体分为九个水平。基于化学学科能力分析近五年(2019～2023年)北京高考试卷“化学反应速率与化学平衡”模块试题,归纳总结试题的特点与学科能力表现水平,进一步提出相应的备考建议与备考方案。实施备考方案能有效提升学生的化学学科能力,达到化学学科核心素养的相关要求。
关键词：
化学学科能力表现;化学反应速率与化学平衡;备考建议;化学学科核心素养;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
32 机器人编程和积木搭建对大班幼儿计算思维发展的影响研究
作者：
蒋云宵
高宏钰
机构：
北京经济技术开发区兴海幼儿园
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年43期
23-25 ，共3页
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引用
摘要：本研究采用实验法进行,选择北京市D幼儿园两个大班进行对照实验,实验班依托无屏幕编程机器人设计并实施8次编程教育活动,对照班实施开展8次积木搭建活动,通过前后测考察幼儿计算思维能力的变化。结果显示,实验班和对照班幼儿的计算思维能力均得到显著提升,但实验班的提升程度高于对照班。由此提出以下建议:鼓励有条件的幼儿园开展机器人编程教育活动;挖掘传统教育活动对幼儿计算思维发展的潜在价值。
关键词：
机器人编程;积木搭建;大班幼儿;计算思维;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
33 编程活动中学前儿童计算思维的关键发展指标
作者：
高宏钰
王妍茜
申玮莉
机构：
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年43期
20-22 ，共3页
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引用
摘要：计算思维是一种高阶思维,是儿童在解决各种问题时可应用的通用思维方式。编程教育与计算思维关系紧密,已有研究证实通过编程活动培养计算思维效果显著,因而明确编程教育活动中计算思维的关键指标至关重要。儿童计算思维的关键发展指标可划分为计算思维概念、计算思维实践和计算思维观念三个维度。计算思维概念包括序列、条件和简单循环。计算思维实践包括分解、模式识别、抽象、算法、调试等五个方面。计算思维观念包括主动性、坚持性、合作性、创造性等方面。关键发展指标为教师更好地理解、支持与促进学前儿童计算思维的发展提供了方向参考。
关键词：
编程活动;学前儿童;计算思维;关键发展指标;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
34 幼儿园自主游戏的“乱”与“辨”
作者：
邾金金
夏婧
机构：
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年38期
17-19 ，共3页
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引用
摘要：《幼儿园保育教育质量评估指南》等政策文件都强调了自主游戏在幼儿教育中的核心地位,但实践中仍存在诸多问题和挑战。本文深入探讨了幼儿园自主游戏实施过程中存在的问题,如教师角色定位不准确、对倾听幼儿和幼儿表征价值认识不足,以及游戏在一日生活中所占比重失调等。文章进一步提出了针对性的改进策略,包括优化园所管理、准确把握倾听和表征的实质、整合一日生活中各种活动内容等,旨在消除教师组织自主游戏时的各种困惑与限制,提升教师专业素养,促进幼儿在游戏中自主学习和全面发展。
关键词：
自主游戏;教师角色;游戏支持;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
35 新时代背景下学前德育的再认识
作者：
夏婧
机构：
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年34期
34-37 ，共4页
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引用
摘要：立德树人教育根本任务的确立、学前教育领域的重要政策以及中小学德育的相关政策都有助于我们重新审视学前德育的定位,即学前德育应“守一而望多”,在保持道德教育核心的同时,适度泛化以适应社会需求。新时代背景下学前德育应是“大德育”概念,即教育者基于国家人才培养目标和幼儿身心发展规律,营造适宜于幼儿发展的全环境,构建良好关系,并通过各类活动实现幼儿道德启蒙、健全人格塑造与良好社会性形成与不断内化的教育。
关键词：
学前德育;道德启蒙;人格塑造;社会性培养;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
36 幼儿社会情感能力的培养:概念框架、模式演进与趋势方向
作者：
李相禹
机构：
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年29期
5-9 ，共5页
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引用
摘要：幼儿社会情感能力的培养是当前和未来教育改革与发展的一项重要议题。幼儿社会情感能力培养的概念框架可基于类型、过程和范畴三重逻辑来建构。对幼儿社会情感能力的培养经历了课程模式、项目模式和系统变革模式的三阶段演进。未来,关于培养幼儿社会情感能力的研究将加强与丰富理论建设,建立与健全横纵贯通的政策体系,探索实践模式与循证研究。为此,学前教育应全面深刻理解幼儿社会情感能力及其培养的内涵与要素,以培养“完整儿童”为旨归,积极探索适宜有效的幼儿社会情感能力培养的系统变革路径。
关键词：
社会情感能力;学前教育;概念框架;培养模式;系统变革;
阅读量：0
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被引数：0
37 “美育浸润行动”背景下幼儿园教师美育素养内涵与提升
作者：
房斐
高宏钰
机构：
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年25期
22-24 ，共3页
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引用
摘要：美育是党和国家近年来高度重视的工作。“美育浸润行动”对教师美育素养的培养和提升提出了新要求。幼儿园教师美育素养是一种包含意识观念、知识和能力多个维度的综合素养,但目前还存在缺乏文化体悟、偏重美育结果、美育空间局限等问题。幼儿园教师要提升美育素养,需要理解中华美育精神,建立正确美育观念;关注美育浸润过程,支持幼儿主动学习;增强综合美育能力,注重五大领域美育元素的融合;拓展美育浸润空间,促进家园社协同美育。
关键词：
美育浸润行动;幼儿园教师;美育素养;
阅读量：0
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被引数：0
38 树立新时代家庭教育观 构建高质量家园社协同育人体系
作者：
夏婧
魏昳晴
机构：
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年25期
5-7 ，共3页
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引用
摘要：自《中华人民共和国家庭教育促进法》出台后,家庭协同社会各界共同推动家庭教育便从“家事”上升为“国事”。树立正确的家庭教育观,将是家庭教育顺利开展的重要保障。我们应以“立德树人”为核心,以社会主义核心价值观为导向,以中华民族优秀传统文化为养分,以建设良好家风家教为手段,推动家庭教育的高质量发展。同时,家园社三方要积极协同,以品德教育作为家庭教育指导服务的重要内容,以幼儿园为主导组织开展专业、有效的家园社三方互联的家庭教育指导活动,以构建高质量的协同育人体系。
关键词：
家庭教育;新时代家庭教育观;家园社协同育人;
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被引数：0
39 幼儿品德启蒙教育的有效方法与实践路径
作者：
邾金金
夏婧
机构：
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年21期
17-20 ，共4页
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引用
摘要：随着国家对人才培养的愈加重视,品德教育逐渐成为教育领域的焦点。学前阶段是幼儿道德观念和人格特质形成的关键时期,因此,探索有效的品德启蒙教育方法和实践路径显得尤为关键。本文系统地介绍了七种品德启蒙教育方法:谈话讨论法、价值澄清法、故事讲授法、移情训练法、角色扮演法、榜样示范法和行为练习法。教师要充分发挥自己的教育智慧,结合幼儿身心发展的特点和规律选择品德启蒙教育方法,创造性地实施品德启蒙教育。
关键词：
品德启蒙;人格塑造;社会性培养;
阅读量：0
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被引数：0
40 让幼儿园成为教师和儿童共同成长的地方
作者：
刘昊
机构：
首都师范大学学前教育学院
期刊
《福建教育》
2024年21期
1 ，共1页
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引用
摘要：这些年因为研究幼儿园自我评估,本人对园所管理、教师队伍建设问题有了深入的观察和思考。在这个过程中发现,“管理者—教师”和“教师—幼儿”这两对关系具有令人惊奇的“同构性”。很多师幼关系的理念、原则甚至是具体的方法策略,同样适用于管理者处理与教师的关系。如下面两段话:“在日常管理中,管理者要保持积极乐观愉快的情绪状态,以亲切和蔼、支持性的态度和行为与教师互动,平等对待每一名教师。教师在一日活动中是自信、从容的,能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。”
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