首页
在线投稿
在线选题
学者主页
学术机构
互知阅读
学术动态
开通VIP
登陆
浏览历史>
收藏>
个人中心>
全部
期刊
文献
标题
作者
单位
摘要
关键词
栏目
基金
文献检索
高级检索
期刊导航
包含全部检索词
包含精确检索词
包含至少一个检索词
作者
出版物
期刊
文献
发表时间
-
首都师范大学
文献量：232
下载量：0
被引数：2
所在地区：北京
所属分类：师范类
联系地址：北京市西三环北路105号
官方网址：
www.cnu.edu.cn
简介：
首都师范大学（Capital Normal University），位于北京市，是国家“双一流”建设高校，中华人民共和国教育部与北京市人民政府共建高校。首都师范大学建于1954年，办学历史可追溯至1905年成立的通州师范，是国家“双一流”建设高校、北京市与教育部“省部共建”高校。学校现有学科专业涵盖文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等，六十多年来已培养各类高级专门人才二十余万名，是北京市人才培养的重要基地。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
2020年
51 古希腊城邦的兴起和特点
作者：
晏绍祥
黄小洁
机构：
首都师范大学历史学院
首都师范大学附属中学
期刊
《中学历史教学》
2024年01期
3-7 ，共5页
阅读
下载
引用
摘要：《中外历史纲要(下)》谈到，古希腊城邦形成于公元前8—前6世纪，其典型特征是小国寡民，公民直接参与国家管理，随后介绍了雅典和斯巴达政体以及城邦的社会结构，强调古希腊城邦民主政治建立在奴隶制基础之上，享有民主权利的仅是成年男性公民，妇女、外邦人和奴隶都被排斥在公民队伍之外，奴隶缺少最基本的权利。不过，由于篇幅限制，教材对城邦形成的具体进程、公民在城邦中的地位和城邦政体的多样性，以及城邦的社会结构缺少具体的说明。
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
52 我国教学论教材中“中国经验”的迷失与回归
作者：
张增田
郝媛媛
机构：
首都师范大学教育学院
新疆和田学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年12期
23-30 ，共8页
阅读
下载
引用
摘要：我国教学论教材中的“中国经验”,是指立足中国本土教学实际,以中国文化孕育的思维传统和马克思主义哲学方法论来思考和理解中国本土教学,而形成的具有中国特色的、典范性的、经受住时间检验的成功实践、理论成果和教学论话语。“中国经验”数量颇丰且在世界教学领域中享有盛誉,理应是我国教学论教材的核心内容。然而,受多元哲学主义引介的冲击、自我矮化的学术情结、外求的思维习惯以及“中国经验”供给力式微的影响,“中国经验”在教材中处于迷失状态,主要表现为马克思主义哲学运用的自觉度与成熟度下滑、西学“尊”而中学“卑”、厚域外而轻本土。为促进“中国经验”在我国教学论教材中的回归,应乐用并善用马克思主义哲学,不断巩固其指导教学论教材建设的主导地位;强化教学论学术自信,增强对中国本土教学论的认同与信赖;以“中国经验”为主导,形成注重内求的教学论教材建设思维;聚焦中国问题、中国实践、中国传统,促进“中国经验”自主生产。
关键词：
教学论教材;中国经验;教学论自主知识体系;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
53 新修订义务教育历史统编教材使用建议
作者：
叶小兵
机构：
首都师范大学历史学院
教育部基础教育教学指导历史统编教材专业委员会
义务教育历史统编教材编修委员会
期刊
《课程.教材.教法》
2024年11期
74-81 ，共8页
阅读
下载
引用
摘要：新修订义务教育历史统编教材有很多新的特点,而历史教师理解教材、用好教材是关键的问题。为了帮助一线教师尽快熟悉和把握好新修订义务教育历史统编教材,针对其中主要的新变化,提出五点教学策略方面的建议:一是要增强历史课程教材意识,注重发挥历史教材的育人功能;二是钻研新课标,在吃透教材的基础上整合教学内容;三是注重分析教材中的新增内容和新提法;四是分析教材中学习栏目的功能,并用好它们;五是处理好教学内容多与课时紧的关系问题。
关键词：
第12套义务教育教材;初中历史;2022年版义务教育新课标;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
54 教科书基本理论的定位及其突破路径
作者：
李栋
张增田
机构：
首都师范大学教育学院
内蒙古师范大学教育学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年10期
81-89 ，共9页
阅读
下载
引用
摘要：教科书研究长期拘于具体学科知识一隅,经验总结有余而理论创生不足,特别是教科书的基本理论,一直处于缺场状态。知识位运行积习、误将碎片化理论扩充当作基本理论研究、文本分析式研究方法对思辨理性的遮蔽,以及长期沉溺在课程与教学基本理论的宏观性解释中等原因致使教科书基本理论长期沉潜。随着“教材建设国家事权”“加强教材建设与管理”等理念的提出,以及研究中与实践中对“教科书学”的呼吁,教科书基本理论的存在价值越发显著。其定位是:成为划定与确立教科书研究领域的依据、扩展与创新教科书研究的依据、解释与解决教科书现实问题的依据、编写与使用教科书文本的依据,促使教科书研究与使用更加规范化与合理化。未来,教科书基本理论突破路径在于持守基本、形成体系、注重实用和保持开放。
关键词：
教材建设和管理;教科书基本理论;教科书学;教科书体系;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
55 跨学科力:小学全科教师专业发展的关键
作者：
魏戈
唐斌
李若晴
机构：
首都师范大学初等教育学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年08期
124-128 ，共5页
阅读
下载
引用
摘要：培养小学全科教师是我国基础教育改革和发展进程中的重要议题,却始终面临外在环境支持不健全与教师内在发展动力不足的双重困境。鉴于此,本文尝试以“跨学科力”(interdisciplinability)的研究突破小学全科教师专业发展的困境。一方面,从理论上基于诺贝尔奖得主森(Sen)和哲学家努斯鲍姆(Nussbaum)的可行能力理论(capability approach),对小学全科教师的跨学科力进行学理建构;另一方面,从实践上勾勒小学全科教师在跨学科育人环境下所应具备的能力结构基模,进一步探讨发展小学全科教师跨学科力的主要路径,为落实新时代基础教育立德树人根本任务提供些许思考。
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
56 教学论研究的中国化之路:样态、困境与使命
作者：
吕晓娟
机构：
首都师范大学教育学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年08期
45-52 ，共8页
阅读
下载
引用
摘要：我国教学论研究从西方理论的译介、扎根本土的实践探索,到理论与实践的对话,书写了我国基础教育课程教学改革百余年发展的曲折历程。置身世界百年未有之大变局、中华民族伟大复兴战略全局,我国教学论发展还面临着研究范式亟待转型发展、自主知识体系亟待重新建构、研究视域亟待突破创新、研究自信亟待大力增强等困境。教学论研究者要肩负起建构教学论中国化的责任与使命,加强中国传统教学思想文化研究,挖掘课程教学方面的中国智慧;推动中国现代教学论体系建构,完善学科体系,创新学术体系,建设话语体系,建强教材体系;深化教学论研究制度机制改革,破除制约创新的思想障碍,激发研究创新活力和创造潜能。
关键词：
教学论;中国化;话语建构;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
57 以教材为中心的教学文化:中国经验与全球意义
作者：
石鸥
王雅娴
机构：
首都师范大学教育学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年06期
26-35 ，共10页
阅读
下载
引用
摘要：中国基础教育教学最突出的特点是重视教材。我们把这种教学概括为“以教材为中心的教学”,这既是一种教学活动,又是一种教学文化。为确保以教材为中心的教学的有效运行,我国教育工作者又创造性地建构了重要的保障及引领体系:考评体系和教研体系。以教材为中心的教学、以教材为中心的考评、以教材为中心的教研,构成了中国特色的以教材为中心的教学文化。以教材为中心的教学文化反映了教育教学的初心与规律,是中华优秀传统文化的集中体现,既是立足中国大地的中国经验,也具有广泛而重要的全球价值。当今,以教材为中心的教学文化需要抓住中华民族伟大复兴的时代机遇,从知识立意转向素养立意,实现自身的创造性转化和创新性升华,为全球教育提供超越欧美课程教学模式的重要思想资源。
关键词：
教材;以教材为中心;教学活动;教学文化;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
58 物理教学设计模型研究
作者：
翟彦芳
韩思思
邢红军
机构：
首都师范大学教育学院
首都师范大学教师教育学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年04期
118-124 ，共7页
阅读
下载
引用
摘要：以宏观教学理论为依据的教学设计模型可以提供观念上的引领,但存在着理论指导性较强而实践操作性偏弱的特点。当前的物理教学设计模型尚未走出一般教学设计模型的窠臼,内容相对宽泛与笼统,并未真正揭示物理教学设计的精髓与要旨。基于系统论与相互作用心理学的物理教学设计模型以物理概念与规律教学步骤为主线,以教学技能、立德树人为副线,具有较强的有效性和可操作性。这启示我们,物理教学设计研究应当强调揭示本质、注重理论自洽、聚焦实践引领。
关键词：
系统论;物理教学设计;教学技能;立德树人;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
59 关于当前教材研究应高度关注的几个问题
作者：
田慧生
雒义凡
机构：
首都师范大学
课程教材研究所
期刊
《课程.教材.教法》
2024年03期
4-7 ，共4页
阅读
下载
引用
摘要：教材研究是教材建设的重要组成部分,是教材事业发展的重要支撑。当前,教材建设面临一系列新问题、新挑战,迫切需要高水平研究成果加以支撑,以强化教材研究在推进教材建设高质量发展全局中的重要地位和作用,回应和解决好教材建设的中国化、科学化、规范化、数字化和体系化等问题。
关键词：
教材研究;中国化;科学化;规范化;数字化;体系化;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
60 2022年版艺术新课标的内涵解读与实践引领
作者：
蔡梦
郑小艳
机构：
首都师范大学音乐学院
河南省基础教育课程与教学发展中心
期刊
《课程.教材.教法》
2024年02期
147-152 ，共6页
阅读
下载
引用
摘要：进入21世纪,国家先后颁布了三版义务教育各学科课程标准。目前,新修订的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》是指导基础教育领域学校艺术课程教学的权威文件。艺术新课标具有总分、契合、对接、联系、达成、优化等六方面主要亮点,有助于引领学校艺术课程教育理念和音乐教学实践的改进方向。以我国革命音乐家聂耳写于1933年的儿童歌曲《卖报歌》的教学为例,可以帮助我们更好地理解艺术新课标在教学实施层面的具体要求。
关键词：
艺术新课标;中小学音乐教育;课堂教学;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
«
1
2
...
4
5
6
7
8
...
12
13
»
导出/参考文献 （
0
）
点击复制
PDF在线阅读
价格：
0.00
元
微信扫码支付
支付宝支付
同领域学术机构
甘肃民族师范学院
文献量：0
天水师范学院
文献量：5
西北师范大学
文献量：91
陕西学前师范学院
文献量：8
渭南师范学院
文献量：11
陕西师范大学
文献量：297
拉萨师范高等专科学校
文献量：1
德宏师范高等专科学校
文献量：2
丽江师范高等专科学校
文献量：0
滇西科技师范学院
文献量：2
同地区学术机构
广渠门中学
文献量：13
北京市第十五中学
文献量：0
牛栏山一中
文献量：0
北京市一六一中学
文献量：0
北京交通大学附属中学
文献量：7
北京师范大学附属中学
文献量：8
汇文中学
文献量：20
北京市八一中学
文献量：0
景山学校
文献量：9
北京市第十三中学
文献量：3
关于我们
版权公告
客服中心
在线咨询
用户建议
PDF在线工具
Copyright © 2021-2025 全科互知 |
赣ICP备2021006197号-4
|
新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
| 技术支持：
道然科技
互知学术
全科互知
服务热线
400-181-3113
在线咨询
点击立即咨询客服
刊社入口
点击前往刊社入口
返回顶部
返回顶部
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
