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首都师范大学
文献量:232
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被引数:2
所在地区:北京
所属分类:师范类
联系地址:北京市西三环北路105号
官方网址:
www.cnu.edu.cn
简介:
首都师范大学(Capital Normal University),位于北京市,是国家“双一流”建设高校,中华人民共和国教育部与北京市人民政府共建高校。首都师范大学建于1954年,办学历史可追溯至1905年成立的通州师范,是国家“双一流”建设高校、北京市与教育部“省部共建”高校。学校现有学科专业涵盖文、理、工、管、法、教育、外语、艺术等,六十多年来已培养各类高级专门人才二十余万名,是北京市人才培养的重要基地。
文献统计:
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
2020年
71 “结构化”命题的理念与技术在高考英语中的体现
作者:
赵连杰
朱宇欣
机构:
首都师范大学
首都师范大学教师教育学院
期刊
《基础教育课程》
2024年08期
37-43 ,共7页
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引用
摘要:“结构化”命题理念是以课程标准为依据组织和开展命题的重要体现之一。本文在阐释“结构化”命题理念与技术的基础上,以2024年高考英语(新课标I卷)阅读理解D篇为分析案例,从试题素材的“结构化”、问题框架的“结构化”以及选项设计的“结构化”三个方面透视“结构化”命题理念与技术在阅读理解中的具体应用,并提出可从优化试卷结构的顶层设计、重视命题素材的选取与改编、改进试题情境的创设水平、提升试题任务的开发质量四个维度,将“结构化”命题理念与技术系统地融入高考英语命题设计之中。
关键词:
2024年高考试题评析;“结构化”命题;英语学科;依标命题;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
72 引导学生经历思考的全过程——基于对2024年高考数学新课标Ⅰ卷试题的分析
作者:
胡凤娟
机构:
首都师范大学教师教育学院
期刊
《基础教育课程》
2024年08期
30-36 ,共7页
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引用
摘要:2024年的高考数学全国卷进行了历史性的结构变革,重点加强了对学生思维的考查。本文基于对2024年高考数学新课标Ⅰ卷试题的分析,针对学生在考试中未弄清研究对象盲目计算而导致失败,试题很基础、但答题结果却不理想,对新定义试题不适应,缺乏整体视角的解析造成丢分等现象,提出在教学中要引导学生经历思考的全过程。在思考的起步阶段弄清研究对象、在思考的基础阶段会分析问题、在思考的深化阶段具有探究能力、在思考的升华阶段具有整体观。建议:提高学生在数学课堂上思维活动的质量、通过高质量对话引导学生经历思考的全过程、通过作业设计助力学生养成会思考的习惯和加强培养学生提出新问题的能力。
关键词:
2024年高考;高考数学;思考全过程;研究对象;提出问题;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
73 分类指导分类推进,践行“适合的教育”
作者:
石鸥
机构:
首都师范大学
期刊
《基础教育课程》
2024年05期
33-34 ,共2页
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引用
摘要:在我国基础教育课程改革如火如荼深入推进的大背景下,一个问题若隐若现,即课程实施的“一刀切”“大一统”——不同地区、不同学校、不同学生,使用同样的课堂教学、同样的教材内容、同样的教学时间、同样的考试评价。以北上广为代表的发达地区,中小学新进教师多是知名院校的高学历毕业生,而在欠发达地区,
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
74 跨学科概念视角下的科学跨学科实践
作者:
杨杰
韩思思
郑永和
王晔
机构:
北京师范大学科学教育研究院
首都师范大学教师教育学院
期刊
《基础教育课程》
2024年03期
30-36 ,共7页
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引用
摘要:跨学科概念蕴含了跨越学科界限的普遍性思维方式,为学生跨越学科界限理解复杂现象、解决复杂问题提供了认知框架。本文基于跨学科概念视角,提出了科学跨学科实践教学新模式,强调将跨学科概念作为分析和解决问题的认知支撑,支持学生在跨学科问题解决过程中链接已有认知经验,学习并应用科学原理,经历实践活动,提升科学思维,从而达成课程目标。跨学科概念视角下的科学跨学科实践能够加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,促进学科间知识的整合,培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力,是促进学生核心素养发展的有效途径。
关键词:
科学教育;跨学科学习;跨学科概念;跨学科实践;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
75 中美初中“动物学”课程理念与教材编写的比较分析
作者:
吴嘉欣
刘涛
崔娅唯
王蓉
马蕊
机构:
首都师范大学教师教育学院
北京市第二十五中学
首都师范大学信息工程学院
北京市汇文中学
首都师范大学附属中学通州校区
期刊
《中学生物教学》
2024年29期
14-18 ,共5页
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引用
摘要:《义务教育生物学课程标准(2022年版)》对生物学科的培养目标及课程内容等方面都进行了调整。以“动物学”主题为例,通过比较分析中美教材在课程理念、编写逻辑、内容组织及呈现上的区别。发现美版教材注重跨学科实践和工程实践,与美国NGSS的课程理念具有一致性,同时贴合我国新课标的要求,对我国初中教材编写具有一定参考价值。
关键词:
课程标准;美国教材;比较研究;动物学;
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被引数:0
76 “稳态与调节”模块新高考命题分析及备考启示
作者:
程涛
刘菲
王琦
机构:
山东省滨州市教育科学研究院
山东省惠民县第三中学
首都师范大学附属滨州中学
期刊
《中学生物教学》
2024年28期
67-70 ,共4页
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引用
摘要:对新高考以来山东卷中“稳态与调节”模块非选择题进行分析,总结试题在情境创设、科学探究素养考查思路方面的特点,提出高考试题导向的复习备考策略:运用科学研究素材创设学习探索情境;用建模思维把握生命现象的机制;用“加法和减法”原则突破科学探究中的实验设计。
关键词:
情境素材;稳态与调节;情境活动;科学探究;
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下载量:0
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77 对《用电阻补偿法修正半偏法测电表内阻的误差》的质疑与建议
作者:
于永刚
机构:
首都师范大学教育学院
河北安国中学
期刊
《中学物理教学参考》
2024年26期
32-35 ,共4页
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引用
摘要:利用电阻补偿法修正半偏法测电表内阻误差的方法,由于缺少正确的科学论证而存在缺陷,用数学和逻辑相结合的方法,指出错误原因并给出建议。
关键词:
半偏法;电表内阻;系统误差;科学论证;实验原则;
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78 STEM视域下的“弹力”教学初探
作者:
尹迪
汪赢
石尧
李雪冰
机构:
北京市第八十中学管庄分校
北京教育学院丰台分院
首都师范大学教育学院
北京科技大学附属中学
期刊
《中学物理教学参考》
2024年22期
21-23 ,共3页
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引用
摘要:立足STEM教育思想,对初中“弹力”一节的教学展开逻辑重构,将本节教学内容整合于弹簧测力计的设计与制作当中,按照问题创设、原型启发、制作体验、分析评估四步环节展开,希冀为物理跨学科实践教学做出有益尝试。
关键词:
弹力教学;STEM教育;跨学科实践;
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79 弹簧下不悬挂重物时振动周期研究
作者:
孙庆全
李学
邢红军
机构:
首都师范大学教师教育学院
北京市第九中学高中部
期刊
《中学物理教学参考》
2024年13期
60-62 ,共3页
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引用
摘要:弹簧下面不悬挂重物是否存在振动周期?当振子质量为零时,如果把弹簧等效为一个自身质量为零的理想弹簧,劲度系数不变,振子质量等效为弹簧质量的一部分,通过实验可以求出其振动周期,为培养学生的科学探究能力、物理想象力提供启示。
关键词:
弹簧振子;振动周期;科学方法;科学探究能力;
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80 新课标背景下初中物理思想教学及其启示
作者:
石尧
邢红军
机构:
首都师范大学教育学院
北京科技大学附属中学
首都师范大学教师教育学院
期刊
《中学物理教学参考》
2024年04期
1-6 ,共6页
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引用
摘要:针对初中物理教育教学中物理思想教育缺失的现状,论证了物理思想教育的价值,即物理思想是物理教育的重要组成部分,物理思想的领悟可以反哺学生习得的物理知识和物理方法,物理思想是物理观念形成的基础。立足课程标准展开初中物理思想内容研究,明确了初中阶段物理课程涉及的九种物理思想,以及各物理思想在初中物理课程主题中的分布,最后从宏观、中观、微观三个层面构建了初中物理思想教育的路径。
关键词:
课程标准;物理教育;初中物理;物理思想;核心素养;
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