卷首

• 生物学教育的社会责任:培养绿色未来守护者

  彭斯卿; (1)

教育理论与教学研究_特别关注

• 厚植爱国情怀 培育国之栋梁——初中生物学教学中实施爱国主义教育的...

  王愉鑫; (4-8)

教育理论与教学研究_专家论坛

• 承载学科教学使命 追寻科学教育真谛——以高中生物学教学为例

  龚雷雨;陈廷华; (8-12)

教育理论与教学研究_人教同行

• 人教版《义务教育教科书:生物学·七年级·下册》编写情况和育人价值...

  王天祥; (13-16)

• 人教版初中生物学新教材职业教育相关内容改进的探索

  包春莹; (17-20)

教育理论与教学研究_环球视窗

• 英国AQA A-level生物学试题分析与启示

  方雪静; (20-23)

教育理论与教学研究_教学研究

• 课程标准导向下的学历案评价任务设计研究——以“影响种群数量变化的...

  兰珊; (24-28)

• 初中生物学跨学科实践作业:价值、特点和设计策略

  黄志娴;罗天怡;戴国; (28-32)

• 新时代高质量教学应正视学生在概念学习中的逻辑错误——以中学生物学...

  倪晓青; (33-36)

• “双减”背景下的初中生物学作业设计研究

  程锐创; (36-39)

• 融入德育的跨学科主题学习实践研究——以“防溺水”为例

  乔军利;颜石珍; (40-43)

教学实践与课程资源_教学链接

• 血糖平衡的分级调节和反馈调节

  刘德庆;赵红; (44-46)

教学实践与课程资源_教学设计与案例

• 基于深度学习的单元教学设计与实践——以“基因的表达”单元教学为例

  蒋宇华;姚亚运; (47-51)

• 基于项目式学习的单元教学设计——以“利用藻类缓解温室效应”为例

  郭琪琦; (51-55)

考试与命题研究_备考方略

• 基于生态视角的高考题分析及复习启示——2024年广东省高考生物卷...

  彭仕娟; (56-59)

教学实践与课程资源_博学精进

• 跨学科主题学习说课:“核”去“核”从——核辐射的发生及其影响

  李艳梅;张军; (59-62)

考试与命题研究_命题研究

• 基于学科素养的高中生物学试题命制与分析——以“植物激素调节”试题...

  苏倩男;董卅姝; (63-66)

• “稳态与调节”模块新高考命题分析及备考启示

  程涛;刘菲;王琦; (67-70)

考试与命题研究_试题分析

• 劣构问题在2024年高考生物学广东卷中的考查:类型、特点与启示

  李子然;吴继衡;黄少旭; (71-74)

互动平台_向朱正威学习,传承教育家精神

• 谈朱正威先生的教材编写和教育思想

  吴成军; (75-76)

• 瞻先生之风范 聚前进之力量

  曾凡伟; (76-77)

• 鹤发银丝映日月 丹心热血沃新花——学习、传承朱正威先生教育精神

  李海燕; (77-78)

• 教师备课之“备自己”——读《朱正威教育文集》有感

  刘森琴; (79)

• 从教材内容看朱正威精神

  张鹏; (79-80)

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