卷首

• 教学调查研究实施的“四步骤”

  刘杨;刘小漫; (1)

教育理论与教学研究_环球视窗

• 中美高中生物学教材“细胞的生命历程”对比分析

  方艺璇;刘燕华; (4-7)

教育理论与教学研究_教学研究

• 发掘思政元素 落实育人目标

  吴冰冰;何英姿; (8-11)

• 基于学习进阶的初高中生物学衔接教学——以“生物进化”单元为例

  滕远王; (11-13)

• 浅谈在初中生物学教学中渗透健康教育

  宋东林; (14-15)

• 例谈指向核心素养的竞赛课教学活动设计原则

  邱俊杰; (16-19)

• “双减”政策下初中生物学学业水平测试复习阶段大单元作业设计

  沈敏; (19-22)

• 项目化教学推动生物学校本选修课程开发——以“传统文化与劳动”为例

  张霞; (23-27)

• 指向核心素养的单元学习评价设计——以初中生物学“植物多样性”为例

  邓小燕;刘颖; (27-30)

• 基于成果导向教育的“生物技术实践”教学研究

  丁一博;卢旺玥;王明; (31-34)

教学实践与课程资源_教学设计与案例

• 指向学科核心素养的“伴性遗传”教学设计

  郜永琴;罗充;杨再超; (34-36)

• 培育生命观念的“脊椎动物”单元教学设计

  许岳锋;唐侨颖;崔鸿; (37-41)

• 基于模型建构的“植物病害的侵染循环”教学设计

  尚超琦;武国凡; (41-44)

• 追求逆向设计 打造高效课堂——以“免疫系统的组成和功能”为例

  谷荣生;禹萍; (45-47)

• 基于“教—学—评”一致性的教学设计与实施——以“遗传信息的翻译”...

  卢秀杭;韦艳艳; (48-51)

• STEM教育理念下孟德尔遗传规律的验证活动

  汪玉祥;任嘉琦; (52-55)

• 基于稳态与平衡观的单元教学设计——以“免疫调节”为例

  王旭;余天华;吴永迪;韩世明; (56-59)

• 指向科学思维培养的“神经冲动的产生及传导”教学设计

  陆帅; (59-62)

• 基于学科核心素养的教学设计与实践——以“神经调节”为例

  张增琴; (63-65)

• 指向深度学习的教学设计——以“细胞中的无机物”为例

  李守德; (65-68)

教学实践与课程资源_教学链接

• 浅谈新教材中核苷酸相关插图

  范逸韵;施利民;王莎莎;高宁;成蕴秀; (69-72)

考试与命题研究_备考方略

• 聚焦关键能力 提高备考效率——以培养对照实验与控制变量的实验思维...

  潘冬; (73-75)

考试与命题研究_解题辅导

• “社会责任”导向的情境创设式课堂实践研究——以“遗传图谱题的解法...

  任方方; (75-77)

• 对一道遗传学试题的分析与思考

  翟羽佳;杨秀华; (78-80)

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