卷首

• 从“学科教学”走向“学科育人”

  徐勇; (1)

教育理论与教学研究_特别关注

• 高中生物学教学中有机融合思政教育的策略

  李雯雯;何英姿; (4-7)

• 思政教育融入生物学课堂的设计原则与策略探讨

  陆升妮;徐超昊;胡刚;张忠华;胡聪; (7-10)

• 高中生物学思政元素的挖掘和案例分析

  张颖;江玉梅; (11-13)

教育理论与教学研究_教材解读

• 探索人教版高中生物学教材《科学·技术·社会》栏目的价值

  姜珊 ;徐丽萍 ;关贺露 ;漆华贵 ;李高峰 ; (14-17)

• 人教版与北师大版高中生物学教材图像系统比较——以“遗传与进化”模...

  陈祖濠;王国莉; (17-20)

• 香港《新高中基础生物学》教材中习题的特点与启示——以“光合作用”...

  方艺璇;刘燕华;董立群; (21-24)

教育理论与教学研究_环球视窗

• 澳大利亚新南威尔士州高中生物学课程述评

  高佩琪;贺俊; (24-27)

• 美国主流教材CAMPBELL BIOLOGY习题特征探析及启示

  梁光鹏; (28-30)

教育理论与教学研究_教学研究

• 初中生物学具身教学情境的构建——以“血液循环的途径”为例

  张文颖;张敏; (31-33)

• 项目式学习在初中生物学教学中的应用

  樊誉丹;张彤; (34-37)

• “体验学习圈”视阈下大概念形成的思维进阶路径

  翟小梅; (38-40)

• 融德于学,综合育人:生物学教学中的德育教育

  蒙文连;修立辉; (41-43)

• 三段式测量问卷在初中生物学迷思概念诊断及教学中的应用

  赵旭东; (44-47)

• C-PBL教学模式在高中生物学教学中的应用——以“细胞的衰老和死...

  胡文婷;彭仁; (47-50)

教学实践与课程资源_教学链接

• 利用模型解释抗生素对细菌的选择作用

  文静;江有尉;韦妙欣; (51-53)

教学实践与课程资源_教学设计与案例

• 指向深度学习的“案例式”教学设计——以“植物组织培养技术”为例

  金琦;周文报; (53-56)

• 基于HPS融合教学模式的“细胞膜的结构和功能”教学设计

  赵颖;贾莲;于广超;张吉斯; (57-60)

• 基于科学史探究的模型建构教学设计——以“细胞膜的结构和功能”为例

  方帅军;孟平;杜召凤; (60-63)

• 浅议中学生物学教学中的生物物理学——以“光合作用与能量转化”为例

  张毓敏;卢霖; (64-66)

• STEM教育在“种群的数量特征”教学中的应用

  苏卓敏;缪绅裕; (67-70)

考试与命题研究_试题分析

• 高考对社会责任素养的考查及教学建议——以2023年高考生物学全国...

  钟文斌;韦艳艳;罗汶玑; (70-73)

考试与命题研究_备考方略

• 聚焦关键问题 提高备考效率——以“PCR技术的引物”为例

  覃宝雄;潘冬; (74-77)

• 微课介入“病毒”专题复习,强化落实核心素养

  魏钰茹;陈相如;敖波;张润锋;夏险; (77-80)

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