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天津师范大学
文献量：90
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被引数：2
所在地区：天津
所属分类：师范类
联系地址：天津市西青区宾水西道393号
官方网址：
www.tjnu.edu.cn
简介：
天津师范大学是天津百年师范教育的传承者，天津基础教育文脉发祥地，天津唯一面向基础教育培养优质师资的师范大学。学校始建于1958年，原名天津师范学院，1982年更名为天津师范大学。1999年，原天津师范大学、天津师范高等专科学校、天津教育学院合并组建新天津师范大学。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
2020年
11 深度学习视域下的跨学科作业设计
作者：
赵恕敏
左翠菊
机构：
天津师范大学教育学部
期刊
《课程.教材.教法》
2024年10期
74-80 ，共7页
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引用
摘要：随着课程改革的不断深入,深度学习已成为发展学生核心素养的重要方式,为跨学科作业设计指明了方向。指向深度学习的跨学科作业体现出加强知识联系、实现知识内化、增强情感体验的价值,表现出统整性、真切性、实践性、延展性的特征。鉴于此,基于深度学习设计跨学科作业需要提炼本学科主题,统整学科间显性与隐性的关联;统筹核心问题和子问题,创设真实情境;部署进阶式任务,构建实践性和操作性活动;优化多重育人功能,打造深度延伸效应。
关键词：
深度学习;跨学科作业;学习主题;多元发展;知识迁移;
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12 学校教学空间对学生身体样态的影响及其优化
作者：
和学新
张迪
机构：
天津师范大学教育学部
期刊
《课程.教材.教法》
2024年04期
66-72 ，共7页
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引用
摘要：学校教学空间是正规教育教学活动的依存载体,能够对学生的身心发展产生重要影响。身体和空间具有丰富的意蕴。身体具有生理身体、社会身体和意识身体三种形态,空间具有物理空间、社会空间和精神空间三个层次。身体与空间之间存在一定的耦合关系,具有教育的意义,指向人的基本属性,推动着人的整全发展。审视学校教学空间中的学生身体境况,可以发现其在一定程度上呈现出被束缚、被规训、被压抑的样态。从空间逻辑上解放学生身体,学校教学空间可从以下几个方面进行优化:创建舒适的物理空间,关怀生理身体;塑造人性化的社会空间,珍视社会身体;构筑体验的精神空间,重视意识身体。
关键词：
学校教学空间;学生身体;身体解放;
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被引数：0
13 我国物理诗教方法及思想的回望与前瞻
作者：
胡扬洋
机构：
天津师范大学教育学部
期刊
《物理教学》
2024年08期
71-73+80 ，共4页
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引用
摘要：物理诗教是独具我国本土特色的物理教学方式。现实中的举措包括以下八种:追溯我国传统诗歌中的“物理”表述、挖掘我国传统诗歌中的物理知识、运用诗歌作为物理教学的导入方式、编撰传授促进物理学习的“歌诀”、引述中外物理学家创作或引用过的诗歌、引述其他领域的诗歌促进物理学习、在物理教学中以“诗”作比、师生主动开展诗歌创作并促进教学。在此基础上认为,我国物理诗教思想存在六重境界:丰富表现、启迪审美、深厚情感、蕴含哲思、增进德性、领悟天道。我国物理诗教的未来选择包括:更多展现科学家的“诗人”形象,善于透过诗歌展现科学家的精神世界,物理教科书编写更加注重“诗情画意”,继承与发扬我国科学诗的创作传统。
关键词：
物理诗教;诗歌;科学诗;兴发感动;弱德之美;科学美;
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14 物理跨学科实践教学的内涵价值、现实困境与优化策略
作者：
许静
于海波
机构：
天津师范大学教育学部
东北师范大学物理学院
期刊
《物理教学》
2024年01期
12-15+61 ，共5页
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引用
摘要：跨学科实践教学是物理课程实施的重点。跨学科实践教学应实现课程实践活动的综合育人功能,指向学生发展为本的核心素养培育,落实“做中学”理念的育人价值。立足物理跨学科实践教学的内涵价值,分析教师对跨学科实践的理解与实施存在的主要问题,探讨物理跨学科实践教学的优化策略,以期实现课程的综合育人价值,探索培育学生核心素养的实践路径。
关键词：
物理跨学科实践;综合育人;内涵价值;优化策略;
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15 长度量感的进阶水平与模型
作者：
高博豪
吴立宝
任占杰
机构：
首都师范大学数学科学学院
天津师范大学教育学部
天津市教育科学研究院课程教学研究中心
期刊
《小学教学(数学版)》
2024年01期
4-8 ，共5页
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引用
摘要：量感是2022年版课标唯一新增加的核心素养主要表现。长度量感是量感的重要组成部分，对学生量感的发展具有奠基性作用。史宁中教授认为人类对距离具有本能的感知能力，并在此基础上通过实践与思维的双重作用，抽象出长度的概念，进而认识长度与相关物理量之间的客观联系[1]。伍鸿熙教授认为长度的测量与认识对学生理解数轴、感悟数的一致性具有重要价值，是学生数学学习的重要基础[2]。
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16 指向数学理解的初中数学微项目化作业设计
作者：
柳双
吴立宝
机构：
天津师范大学教育学部
期刊
《基础教育课程》
2024年12期
69-75 ，共7页
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引用
摘要：项目化学习是融合学科课程教学的重要手段，也是作业改革的重要内容。本文基于数学理解四水平，提出初中数学微项目化作业应具备的四个设计要点：精准捕捉核心知识、明确创设驱动问题、巧妙设置微型任务、重视回顾反思环节，并以“解直角三角形及其应用”为例详细阐释初中数学微项目化作业设计流程。
关键词：
项目化学习;微项目化作业;数学理解;驱动问题;
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17 基于DIS定量探究向心力影响因素
作者：
何佳珊
陈洪云
周思佑
解慧斌
吴筝
机构：
天津师范大学教育学部
期刊
《中学物理教学参考》
2024年09期
64-66 ，共3页
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引用
摘要：从《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》对圆周运动的教学要求出发,指出人教社2019年版高中物理必修第二册教材中向心力演示仪的不足,并利用DIS实验实现定量探究向心力的影响因素,帮助学生加深对向心力表达式的理解,提升利用信息技术进行科学探究的意识。
关键词：
DIS;定量探究;向心力;
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18 高校思政课讲好发展新质生产力重大战略三维论析
作者：
刘秉贤
机构：
大连工业大学
天津师范大学
期刊
《中学政治教学参考》
2024年40期
46-49 ，共4页
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引用
摘要：高校思政课讲好发展新质生产力重大战略,是牢牢把握“最大的政治”的必然之举,是高质量发展关键课程的必行之策,也是大学生成长成才的必要之需。讲好发展新质生产力重大战略应抓住教学着力点,从历史深度、世界广度、时代高度讲好发展新质生产力的历史大势、制度优势、实践要求。通过构建“必修+选修”互补、思政课程与课程思政互通、思政小课堂与社会大课堂互融的“大思政课”格局,多维度、多主体、多场域讲好发展新质生产力重大战略。
关键词：
高校思政课;新质生产力;大历史观;“大思政课”;
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19 中国式现代化是对马克思跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论设想的实践
作者：
刘晨华
机构：
天津师范大学
鹰潭红旗学院
期刊
《中学政治教学参考》
2024年12期
92-96 ，共5页
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引用
摘要：马克思跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论是指生产力落后国家如何走非资本主义道路实现现代化。中国式现代化从如何立足本国国情实现传统现代化、如何利用资本主义文明成果和现代化应该朝着什么样的目标发展等方面,成功实践了马克思跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论设想。中国式现代化从为发展中国家开辟现代化道路提供了新选择、为当代科学主义发展作出了原创性理论贡献和为世界现代化理论与实践提供了重大创新成果等方面,丰富和发展了马克思跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论。
关键词：
中国式现代化;跨越资本主义“卡夫丁峡谷”理论;现代化;
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20 新质生产力赋能地理教学高质量发展:逻辑理路、价值意蕴、推进路径
作者：
仲小敏
何萍
机构：
天津师范大学教育学部
河北省香河县第一中学
期刊
《中学地理教学参考》
2024年34期
4-8 ，共5页
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引用
摘要：在数字化发展浪潮中,地理教学迎来新挑战与机遇。新质生产力凭借其创新驱动、技术革新及绿色生态的理念,能够与地理教学实现深度融合,促进知识有效传递、新质人才培养及教学模式创新与转变。文章基于这一伴生与耦合关系,探索新质生产力赋能地理教学的推进路径,旨在为地理教学实践提供全新的视角和方法论指导,助力地理教学高质量发展。
关键词：
新质生产力;地理教学;高质量发展;
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