|
|
个性化的言语形式是散文的根本特性——谈《白杨礼赞》教学内容的选择
|
于保东
|
中学语文教学参考
|
读写·融通_阅读探珠
|
2024年26期 |
0 |
0 |
|
|
|
从一堂公开课到一篇论文
|
张占营
张朦丹
|
中学语文教学参考
|
前沿·专题_群英论道
|
2024年26期 |
0 |
0 |
|
|
|
情境逻辑:情境化命题的关键
|
阙银杏
|
中学语文教学参考
|
前沿·专题_素养命题研究
|
2024年26期 |
0 |
0 |
|
|
|
中学作文里的“宏大叙事”与“个体表达”
|
黄耀红
卢望军
|
中学语文教学参考
|
前沿·专题_学人视角
|
2024年26期 |
0 |
0 |
|
|
|
融合与实证:说理诗鉴赏思维路径
|
顾吟圆
|
中学语文教学参考
|
走向·评价_复习备考
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
“双向奔赴” 学以致用——试论高考语文情境化命题的核心价值
|
顾燕
崔国明
|
中学语文教学参考
|
走向·评价_复习备考
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
高考阅读效果题的“类化”探讨——以2024年新课标Ⅱ卷第9题为例
|
刘卫平
|
中学语文教学参考
|
走向·评价_试题评析
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
循本依标,向思维更深处进发——2024年新课标Ⅰ卷作文评析
|
项香女
|
中学语文教学参考
|
走向·评价_试题评析
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
以时代之问引导实践主体性构建——2024年全国高考作文题评析及教学启示
|
厉行威
吴苗苗
|
中学语文教学参考
|
走向·评价_试题评析
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
搭建系统框架 明晰关系表达
|
胡俊峰
陈淮高
|
中学语文教学参考
|
对话·读写_写作有路
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
《乡土中国》读什么与怎么读
|
薛翰铭
高继堂
|
中学语文教学参考
|
对话·读写_阅读有理
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
以章回小说回目品红楼入梦之幽
|
曾秀
|
中学语文教学参考
|
对话·读写_阅读有理
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
《荷塘月色》中“美人”意象的审美观照
|
徐苗
|
中学语文教学参考
|
对话·读写_文本智读
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
大堰河之“艾” 新诗林之“青”——《大堰河——我的保姆》品读
|
王延军
|
中学语文教学参考
|
对话·读写_文本智读
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
异项:用符号学重新定义小说阅读——《祝福》之聚焦“环境”教学
|
陈馨
刁蜀湘
|
中学语文教学参考
|
亮点·互动_教研有味_“新知入课”专栏
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
模糊冲突与无所安顿——《雨巷》象征多义解读
|
李旭山
|
中学语文教学参考
|
亮点·互动_教研有味_“读经典练思维”专栏
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
时光之墟的修复之旅——选择性必修(上册)第三单元教学小结
|
余伟
|
中学语文教学参考
|
立行·观察_课堂呼吸
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
激活语文课堂的几个关键点
|
汪红伟
|
中学语文教学参考
|
立行·观察_课堂呼吸
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
联句在古诗文教学中的运用——以《始得西山宴游记》为例
|
顾向阳
|
中学语文教学参考
|
立行·观察_教学智慧
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
运用教学解读提升课堂品质
|
夏明
|
中学语文教学参考
|
立行·观察_教学智慧
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
在线阅读
下载
引用