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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	依托区域资源开展项目化学习的实践探索	陆英	教育	校长论坛	2024年20期	0	0
	语篇分析在初中英语说明文阅读教学策略的探究	吕海霞	教育	课堂教学	2024年11期	0	0

依托区域资源开展项目化学习的实践探索

作者：陆英

机构：上海市临港第一中学

期刊《教育》

2024年20期

22-24 ，共3页

摘要：新课标落地以来，各校都在积极探索学生核心素养培育的有效路径，我校展开了以项目化学习落实核心素养为重点的探索。项目化学习（Project-based learning，简称PBL）是一种以学生为中心的学习模式，与传统教育形态相比，项目化学习可以让学生在真实的问题情境中调动已有的知识经验、能力基础，在创造性问题解决过程中收获学科知识技能和社会情感技能。学校位于临港新片区，有着丰富的优质教育资源，如博物馆资源——中国航海博物馆、上海天文馆等；高校资源——上海海洋大学、上海海事大学、上海电力学院等多所高校，在海洋生物、环境保护、工程建设、信息技术等领域有着众多专业的实验室、场馆和资深的专业教师；高科技企业资源——中科院微小卫星创新院、康明斯中国区新能源动力、新松机器人等。此外，临港独特的地理位置和丰富的人文景观拓宽了项目化学习的场景，我们把场馆变成教室，把教室变成学室，以多元学科课程整合为载体，突出场景化、游戏化、智慧化，让学习在不同场景发生，培养学生的沉浸式思维、游戏思维和大数据思维。

被引数：0

语篇分析在初中英语说明文阅读教学策略的探究

作者：吕海霞

机构：上海市临港第一中学

期刊《教育》

2024年11期

107-109 ，共3页

摘要：一、引言（一）语篇与语篇分析语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式。语言学家哈里斯在1952年最先提出语篇分析这一概念，他认为语言生成于连贯的语篇之中。张献臣把语篇分析分为宏观分析和微观分析。引导学生进行宏观语篇分析应从背景知识、主题、语篇结构和体裁四个层面展开。微观分析主要涉及语篇的词汇、语法和逻辑三个层面聚焦语篇的衔接手段，并引导学生了解和分析语篇的构成规律。从国内外学者对语篇的界定中，我们发现语篇分析既是一种语言学理论，又是一种语言教学方法。要提高阅读教学的有效性，落实英语教学的核心素养就要深入解读文本，将微观和宏观分析有效地结合起来。在语篇分析的基础上，本文尝试把语篇分析用在说明文的阅读教学中。

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