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小学低年级积累基本数学活动经验的策略研究
李海凤
教育
教学研究
2024年29期
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在学习品质实践研究中提升领导力
金小燕
教育
校长论坛
2024年08期
0
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小学低年级积累基本数学活动经验的策略研究
作者:
李海凤
机构:
上海市闵行区福山实验学校
期刊
《教育》
2024年29期
37-40 ,共4页
摘要:《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施对小学低年级数学教学提出了更高的要求。在这个背景下,如何引导学生在数学学习中积累经验成为一项重要的任务。为此,本文探讨了从活动设计到评价的全方位策略,旨在帮助学生更好地理解和应用所学数学知识,培养其数学思维和解决问题的能力。通过本文提出的实践建议,教师能够更有针对性地引导学生参与数学活动,促使其在实际操作中积累深刻的数学经验,为数学学科的全面发展打下坚实的基础。一、整合单元资源,明确活动目标在数学活动经验的教学中,进行宏观规划、统整单元资源、明确活动目标是确保教学有效性的重要步骤。这一过程需要全面把握整个学段的相关内容,深刻理解学生在整个单元中需要积累的经验,以便设计出有助于学生生成并积累数学活动经验的方案。
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在学习品质实践研究中提升领导力
作者:
金小燕
机构:
上海市闵行区福山实验学校
期刊
《教育》
2024年08期
16-18 ,共3页
摘要:“聚焦学习”源自OECD(经济合作与发展组织)关于领导力、创新性学习生态的主张,体现了学校通过聚焦学习实现创新和发展。领导力被看作是通过分布式、连接式的活动和关系,积极地促进强有力的、创新的学习环境设计、实施和维系。闵行区福山实验学校的学习品质实践研究中通过分布的形式:即赋权和分布式领导,让教师、学生、家长都拥有学习自主性和学习能动性,更好地让每个人的学习能力发挥更大的作用,提升领导力。
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