首页
在线投稿
在线选题
学者主页
学术机构
互知阅读
教研活动
开通VIP
登陆
浏览历史> 收藏> 个人中心>
全部
期刊
文献
标题
作者
单位
摘要
关键词
栏目
基金
文献检索
高级检索 期刊导航
包含全部检索词
包含精确检索词
包含至少一个检索词
作者
出版物
发表时间
-
找到354条结果
第1/18页
确定
语种
    • 更多...
年份
 至 
    • 更多...
学科分类
中文
|
英文
    • 更多...
    • 更多...
关键词
    • 更多...
刊名
    • 更多...
作者
    • 更多...
   已选文献： 0 清除
导出/参考文献
排序： 默认排序 发表时间 ↓ 被引量 阅读量
题名 作者 刊名 栏目 年/期 阅读量 被引 获取
数学思维能力对高中文科生地理学习的影响研究——以四川阆中A学校为例 罗明云 闫一铭 地理教学 教学研究 2024年24期 0 0
指向生态文明教育的跨学科自然研学：广东省初中地理教师认知现状、困惑与对策研究 施美彬 李姣姣 黄伟 地理教学 教学研究 2024年24期 0 0
主客体尺度视域下人地关系演变的释义及其教学启示 牛超 地理教学 教学研究 2024年24期 0 0
中学地理教师教学研究能力发展的理论和路径 胡蓉 文严芳 董怡菲 地理教学 教学研究 2024年24期 0 0
高中生的地理推理能力现状及其影响机制——基于广东省高中的地理问题式教学实验结果 邱鸿亮 地理教学 教学研究 2024年23期 0 0
地理项目式学习促进学生亲环境行为水平提高的实证研究 林可依 徐焰华 地理教学 教学研究 2024年23期 0 0
月相心智模型综述与教学建议 杨海媚 苏小兵 地理教学 教学研究 2024年22期 0 0
基于思维能力发展的情境教学策略研究——以“月相”为例 程涛 地理教学 教学研究 2024年22期 0 0
基于文化—历史学说的教学讨论——以“地球运动”为例 陈杰 地理教学 教学研究 2024年22期 0 0
指向理解科学本质的课程重构、教学策略与关键问题——以“从地心说到日心说构建太阳系模型”为例 蔡呈腾 地理教学 教学研究 2024年22期 0 0
高中地理学科关键能力：筛选、阐释与特征 曾玮 徐焰华 地理教学 教学研究 2024年22期 0 0
教育数字化转型背景下地理教师核心素养的结构及培育策略 耿峰 王一凡 江玉凤 地理教学 教学研究 2024年21期 0 0
融合观点下高中区域地理知识图谱建构的价值与策略 张福彦 周春梅 姜乔 李丹 张雪 杨小娜 地理教学 教学研究 2024年20期 0 0
大概念统摄下的地理知识结构化路径探究——以“地表形态的变化”为例 田亚玲 地理教学 教学研究 2024年20期 0 0
地理教师地理学史素养的结构、水平划分及提升策略 庄文虹 张家辉 张玲 地理教学 教学研究 2024年19期 0 0
中学地理新课程内容要求的思维逻辑分析与启示 陈俊英 刘清玉 彭俊芳 袁书琪 地理教学 教学研究 2024年19期 0 0
ADDIE理论指导下的高中地理博物馆学习单设计——以湖南省地质博物馆为例 卢梦圆 段玉山 王雅琪 地理教学 教学研究 2024年19期 0 0
基于UTOP的高中地理课堂教学特征对比研究——以“喀斯特地貌”为例 王楠 地理教学 教学研究 2024年18期 0 0
融合POE教学策略的高中地理迷思概念转变——以“太阳高度”教学为例 杨浙湘 张林海 地理教学 教学研究 2024年18期 0 0
地理学科核心素养认知成分的学理分析 朱涛 苏小兵 地理教学 教学研究 2024年18期 0 0
数学思维能力对高中文科生地理学习的影响研究——以四川阆中A学校为例
作者： 罗明云 闫一铭
机构： 西华师范大学地理科学学院
期刊 《地理教学》
2024年24期
17-19+29 ，共4页
摘要：本文以四川阆中A学校高二年级文科班学生为研究对象，对学生两次期末考试的数学与地理成绩进行定量分析和相关性分析。结果表明，学生数学成绩与地理成绩具有较强的相关性。本文在此基础上从多个角度分析数学学科与地理学科的内在联系。最后，本文对地理教师如何利用数学学科与地理学科的相关性提高学生地理成绩提出建议。
关键词： 地理教学 ； 学科融合 ； 数学思维 ； 相关性分析 ； 高中地理 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
指向生态文明教育的跨学科自然研学：广东省初中地理教师认知现状、困惑与对策研究
作者： 施美彬 李姣姣 黄伟
机构： 北京师范大学未来教育学院 广东省教育研究院 深圳市龙华区创新实验学校
期刊 《地理教学》
2024年24期
13-16 ，共4页
摘要：随着生态文明教育的深入推进，跨学科自然研学已成为实现学生全面发展的重要途径。本研究通过问卷调查法，探讨广东省初中地理教师在生态文明教育背景下开展跨学科自然研学的认知现状和主要困惑。研究发现，教师在实践中面临资源匮乏、课时不足、专业素养欠缺以及学科合作障碍等问题。针对上述挑战，本研究提出了建立资源共享平台、课程安排弹性化、推进教师能力提升计划以及建立跨学科合作机制等对策，以推进生态文明教育为指向，为初中地理跨学科自然研学提供实证支持和策略建议。
关键词： 生态文明教育 ； 跨学科自然研学 ； 教师认知 ； 困惑与对策 ； 初中地理 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
主客体尺度视域下人地关系演变的释义及其教学启示
作者： 牛超
机构： 河南师范大学教育学部
期刊 《地理教学》
2024年24期
8-12 ，共5页
摘要：主客体尺度思想为理解人地关系演变提供了科学的视角。透过主客体尺度视域认识人地关系演变，从原始文明到农业文明，再到工业文明与生态文明，人与地之间经历了原始统一、初步对立、激烈对抗和对立统一的主客体尺度作用关系。在主客体尺度视域下培养人地协调观，学生应理解人较于地的主体地位是变化发展的，主体尺度发展是人地关系演变的推动力，客体尺度对主体尺度的限制具有动态性，构建和谐人地关系需实现主客体尺度的对立统一。
关键词： 人地关系 ； 主体尺度 ； 客体尺度 ； 人地协调观 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
中学地理教师教学研究能力发展的理论和路径
作者： 胡蓉 文严芳 董怡菲
机构： 西南大学教师教育学院 成都石室蜀都中学
期刊 《地理教学》
2024年24期
4-7 ，共4页
摘要：研究型教师是新时代教师职业重塑的必然角色指向。本文从中学地理教师教研论文发表视角出发，研究了13位高发文量的地理教师在教学研究中表现出的特征及规律。研究发现，本文所研究的发文作者具备较高的学术素养，发文主题密切联系教学实践，发文数量两极分化。为提高未来地理教师的教学研究能力和学术素养，本文认为应充分激活地理教师教学研究的内驱动力，加强对其教学研究的支持和保障。
关键词： 地理教师 ； 教学研究 ； 教学能力 ； 发展规律 ； 教师专业化发展 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
高中生的地理推理能力现状及其影响机制——基于广东省高中的地理问题式教学实验结果
作者： 邱鸿亮
机构： 佛山市南海区桂城中学
期刊 《地理教学》
2024年23期
9-14 ，共6页
摘要：本研究基于地理问题式教学的课堂实验数据，采用有序逻辑回归模型进行参数估计，分析高中生在地理教学问题情境中的逻辑推理表现及其影响机制。模型拟合结果表明，在问题式教学过程中，高中生顺向推理的激活程度和应用水平远大于其逆向推理的激活程度。相比于逆向设计的教学问题情境，顺向设计对于后进生发展更有利。高层次学生虽然在逆向思维运算中有明显优势，但存在较大的不确定性。课堂中额外的提示帮助对快速提高学生的顺向推理水平有明显效果。按一定问题序列设计的课堂有利于学生逆向思维的高阶提升，但对其逆向思维的基础培养则收效甚微。值得注意的是，未明显直接表现出思维倾向的学生，其实际的思维水平很可能比所观测到的要低。
关键词： 问题式教学 ； 高中地理 ； 推理能力 ； 影响机制 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
地理项目式学习促进学生亲环境行为水平提高的实证研究
作者： 林可依 徐焰华
机构： 江西师范大学地理与环境学院
期刊 《地理教学》
2024年23期
4-8 ，共5页
摘要：随着对项目式学习研究的不断深入，项目式学习逐渐展现出其在提升学生亲环境行为水平方面的潜力，但该效果尚未得到验证。本研究旨在评估地理项目式学习在提升学生亲环境行为水平方面的有效性和普适性。研究采用分层随机抽样方法，以初二学生为研究对象，开展地理项目式学习的对比实验，采用动手设计和主观评价的方法，在实验前后收集相关数据。本研究借助SPSS27.0软件，对初二学生的亲环境行为水平进行平均值比较、独立样本T检验和ANOVA方差分析等统计分析。研究发现，相比传统学习，地理项目式学习能更有效地提升初二学生的亲环境行为水平，该提升在性别和学习风格上均未见显著差异，普适性良好。本研究可为应用项目式学习提升亲环境行为水平的理论研究和教学实践提供参考和依据。
关键词： 项目式学习 ； 亲环境行为 ； 初中学生 ； 初中地理 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
月相心智模型综述与教学建议
作者： 杨海媚 苏小兵
机构： 华东师范大学地理科学学院
期刊 《地理教学》
2024年22期
25-28 ，共4页
摘要：在接受系统的教学之前，学生已经从日常经验中建构了大量的朴素心智模型。概念转变的实质是个体朴素模型向科学模型转变与建构的过程，是地理教育的重要研究领域。月相虽然源于人们日常的直观观察，但对于现象的科学解释却远超生活经验，内在认知障碍重重。本文基于月相心智模型的相关研究成果，归纳出四类月相心智模型——食影模型、可见性模型、视角切换模型和科学模型，并基于此提出相应的教学建议，力图突破高中月相教与学的困境。
关键词： 月相 ； 心智模型 ； 前概念 ； 迷思概念 ； 高中地理 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
基于思维能力发展的情境教学策略研究——以“月相”为例
作者： 程涛
机构： 华南师范大学附属中学
期刊 《地理教学》
2024年22期
21-24 ，共4页
摘要：在课堂教学中如何促进学生思维能力发展是教育研究中的经典问题，情境教学法是当前课堂教学中普遍采用的一种教学方法。本文选取地理教学中的难点知识“月相”作为教学内容，探讨情境教学法在课堂中促进学生思维能力发展的教学策略。在课程教学中通过设境激疑、拟境析疑、循境质疑、转境解疑等方式，并采用不同类型的思维训练方法，激活学生的思维，促进学生形象思维、逻辑思维、创造思维的提升，以期为研究情境教学中提升学生的思维能力提供借鉴。
关键词： 情境教学 ； 思维发展 ； 教学策略 ； 中学地理 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
基于文化—历史学说的教学讨论——以“地球运动”为例
作者： 陈杰
机构： 上海市彭浦中学
期刊 《地理教学》
2024年22期
18-20 ，共3页
摘要：本文以学生对“地球运动”的认知发展为例，基于文化—历史学说对相关教学问题展开讨论。在心理机能“最近发展区”概念基础上，本文提出就具体内容、具体对象认知发展而言的最近发展区，强调意义原则在教学中的重要性，兼论认知发展与素养培育的关系。
关键词： 文化—历史学说 ； 地球运动 ； 最近发展区 ； 地理教学 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
指向理解科学本质的课程重构、教学策略与关键问题——以“从地心说到日心说构建太阳系模型”为例
作者： 蔡呈腾
机构： 温州中学附属初中
期刊 《地理教学》
2024年22期
12-17 ，共6页
摘要：本文选择“从地心说到日心说构建太阳系模型”作为课程内容，设计指向理解科学本质的课程重构。教学方案设计依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》，确定指向理解科学本质的教学目标。达成目标的策略主要是从真实的经验事例出发，从科学理论的深入理解出发，从基于体验的探究实践活动出发，从多元的教学方式出发，从反辉格史的立场出发；随后确定关键证据，形成从天文现象证据到宇宙科学理论的思维逻辑过程。同时，还需要确定关键事件中的关键问题的思维发展过程，使理解科学本质聚焦到关键问题上，体验实证与逻辑对科学发展的作用。
关键词： 科学本质 ； 初中地理 ； 太阳系模型 ； 课程重构 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
高中地理学科关键能力：筛选、阐释与特征
作者： 曾玮 徐焰华
机构： 华南师范大学地理科学学院 江西师范大学地理与环境学院
期刊 《地理教学》
2024年22期
9-12 ，共4页
摘要：高中地理学科关键能力是居于高中地理学科中心位置、具有统摄力与广泛解释力的概念。本研究采用编码的方法和文献分析法筛选出地理学科关键能力的内容，对其内涵进行阐释进而分析其特征。研究发现高中地理学科关键能力包括地理空间思维能力、地理问题解决能力、地理实践能力、地理创新能力和地理元认知能力五类。这些地理学科关键能力具有学科性、关联性、持久性与关键性等特征。
关键词： 高中地理 ； 关键能力 ； 地理学科 ； 核心素养 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
教育数字化转型背景下地理教师核心素养的结构及培育策略
作者： 耿峰 王一凡 江玉凤
机构： 无锡市新吴实验中学 淮北师范大学教育学院 江南大学教育学院
期刊 《地理教学》
2024年21期
4-7+13 ，共5页
摘要：教育数字化转型是当前教育改革的重要趋势，教师核心素养应随之优化发展。本文认为，数字化转型背景下地理教师核心素养包含学科素养、数字素养、人文素养和创新素养。该背景下地理教师核心素养的培育存在着现实挑战：地理空间数字资源服务壁垒阻碍地理教师学科素养形成，数字评价的局限性制约地理教师核心素养发展，数字素养差距减弱地理教师实践教研与网络研修的合力，技术驱动影响协调整合的教师发展格局。因此，应面向教师的地理实践力，增加地理空间数字资源供给；聚焦地理教师教学综合能力，重塑数字化评价体系；构建数字化教研协同机制，提高空间数据分析能力；关注地理教师发展内驱力，健全教师核心素养培育机制。
关键词： 教育数字化 ； 地理教师 ； 教师专业发展 ； 核心素养 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
融合观点下高中区域地理知识图谱建构的价值与策略
作者： 张福彦 周春梅 姜乔 李丹 张雪 杨小娜
机构： 东北师范大学附属中学 东北师大附中净月实验学校 吉林省实验中学 长春汽车经济技术开发区第六中学
期刊 《地理教学》
2024年20期
14-17 ，共4页
摘要：融合是创新思维发展的重要途径，亦是区域地理教学开展的有效路径。区域是地表真实的空间单元，具有要素与关系的综合性、独特性等特征。通过寻找区域地理知识之间、区域地理知识与其他学科知识之间乃至知识与经验之间、思想方法之间的关联，建构多维关联的高中区域地理知识融合式图谱，可以为高中区域地理教学提供融合教学内容。本研究有助于转变区域地理教学中知识罗列式的低效方式，发展学生的深度思维，培养学生综合分析与解决真实问题的能力。
关键词： 高中地理 ； 区域地理教学 ； 融合式知识图谱 ； 深度思维 ； 创新能力 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
大概念统摄下的地理知识结构化路径探究——以“地表形态的变化”为例
作者： 田亚玲
机构： 湖南省汉寿县第一中学
期刊 《地理教学》
2024年20期
9-13 ，共5页
摘要：大概念统摄下的地理知识结构化是培养学生地理学科核心素养的全新尝试。知识结构化利于知识的长久记忆和保持；利于把握解决学科问题的线索；具有动态发展性，能不断接纳新知识，提升学习迁移能力，形成创新思维。大概念具有统摄性、抽象性、层级性、可迁移性的特征，是知识结构化的核心和纽带。本文以“地表形态的变化”为例，探究大概念统摄下的地理知识结构化路径，为一线教师的地理课堂构建提供参考。
关键词： 高中地理 ； 大概念 ； 地理知识 ； 结构化 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
地理教师地理学史素养的结构、水平划分及提升策略
作者： 庄文虹 张家辉 张玲
机构： 曲阜师范大学地理与旅游学院 曲阜师范大学教育学院
期刊 《地理教学》
2024年19期
31-34 ，共4页
摘要：中学地理课程注重地理学史的渗透，这就要求地理教师有较高的地理学史素养。地理教师地理学史素养包括地理教师的地理学史知识、地理学史观念、运用地理学史教学的能力。地理学史知识由地理发现史知识、地理图籍史知识和地理学思想史知识构成。地理学史观念由地理学史知识本质观、地理学史知识发展观和地理学史教育价值观构成。运用地理学史教学的能力包含运用地理学史进行教学设计、实施和评价的能力。不同地理教师在其地理学史素养方面有着不同的水平表现。据此，为提升地理教师地理学史素养，高校需加强《地理学史》系列课程的建设，教师需树立提高地理学史素养水平的意识，中学需开展地理学史教学观摩等交流活动，培训机构需加强地理学史教育的专项培训。
关键词： 地理教师 ； 地理学史素养 ； 水平划分 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
中学地理新课程内容要求的思维逻辑分析与启示
作者： 陈俊英 刘清玉 彭俊芳 袁书琪
机构： 福建教育学院 福建师范大学
期刊 《地理教学》
2024年19期
27-30 ，共4页
摘要：我国中学地理新课程标准的主体部分是内容要求，包括知识内容和能力要求。参照中学新课程方案，思维素养在课程目标中的地位非常重要，地理课程综合思维的思维维度和层次尤为齐全。梳理分析地理课程内容要求的知能结构，主要是划分地理思维的层次要求，还体现地理思维的逻辑要求。本文通过分析地理课程标准内容要求内在的思维逻辑结构得出，中学地理新课程思维逻辑以综合分析为主，思维逻辑顺应内容要求。中学地理新课程思维逻辑分析的启示有，要将分析和运用思维逻辑摆在地理课程教学的重要位置上，要构建与地理知识属性科学匹配的地理思维逻辑，要在地理核心素养系统培育中凝炼思维逻辑。
关键词： 地理课程 ； 内容要求 ； 思维逻辑 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
ADDIE理论指导下的高中地理博物馆学习单设计——以湖南省地质博物馆为例
作者： 卢梦圆 段玉山 王雅琪
机构： 华东师范大学地理科学学院 上海交通大学附属中学闵行分校
期刊 《地理教学》
2024年19期
22-26+30 ，共6页
摘要：博物馆可以为学生的地理学习提供充足的学习资源和实践机会，以学习单为博物馆学习的指南和中介工具，能够引导学生更有效地利用博物馆资源，提高学生的博物馆学习效果。本文旨在促进博物馆资源与地理教学的有效融合，首先对高中生博物馆学习情况进行前期调查分析，基于ADDIE理论提出了博物馆学习单的设计模型，并结合湖南省地质博物馆进行学习单案例设计，最后总结了设计高中地理博物馆学习单的关键要点有目标明确与多维展示、跨学科融合与个性化设计、多元评价与反馈，以期为教师利用博物馆资源开展地理教学和为后续相关研究提供参考。
关键词： ADDIE理论 ； 博物馆学习单 ； 馆校合作 ； 高中地理 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
基于UTOP的高中地理课堂教学特征对比研究——以“喀斯特地貌”为例
作者： 王楠
机构： 华中师范大学城市与环境科学学院
期刊 《地理教学》
2024年18期
17-22 ，共6页
摘要：为比较熟手教师和新手教师的课堂教学特点，本研究采用UTOP观察工具，从课堂环境、教学结构、教学实施和教学内容四个维度，对“喀斯特地貌”课堂实录编码赋分。研究结果表明：熟手地理教师各维度的总评分均高于新手地理教师；熟手地理教师和新手地理教师在教学顺序和流畅性方面的差异性较大；熟手地理教师和新手地理教师在课堂互动、教学探究、参与、相关性、交互性方面的得分均较低。本文据此提出以下建议：新手地理教师应理清教学逻辑，练习新课讲授；熟手地理教师和新手地理教师应优化互动形式，构建知识联系和提升跨学科水平。
关键词： 高中地理 ； 教学特征 ； UTOP ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
融合POE教学策略的高中地理迷思概念转变——以“太阳高度”教学为例
作者： 杨浙湘 张林海
机构： 福建师范大学地理科学学院碳中和未来技术学院
期刊 《地理教学》
2024年18期
13-16 ，共4页
摘要：高中地理中的迷思概念阻碍学生地理学科大概念的构建，不利于学生知识的结构化。POE教学策略是一种潜在的概念转变策略，可以激发认知冲突，帮助学生自主理解概念内涵，可运用于迷思概念转变。本文以“太阳高度”教学为例，融合POE教学策略对迷思概念的转变进行教学设计，旨在为地理迷思概念的转变研究提供参考。
关键词： POE教学策略 ； 迷思概念 ； 概念转变 ； 太阳高度 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
地理学科核心素养认知成分的学理分析
作者： 朱涛 苏小兵
机构： 阜阳市第十中学 华东师范大学地理科学学院 华东师范大学中小学地理国家教材建设重点研究基地
期刊 《地理教学》
2024年18期
9-12 ，共4页
摘要：地理学科核心素养的认知成分是教学内容设计、教学评价的依据。本文运用文献研究法，整合专长心理学、问题解决心理学、认知心理学、学习科学等领域的相关成果，依据地理学科本体性特征，提出“知识及其组织”“思维技能”“问题解决认知过程”三个维度作为地理核心素养的认知框架，具体包括以大观念为中心的知识结构、“尺度”“空间”“综合”思维技能、专家图式及策略。
关键词： 地理学科核心素养 ； 认知成分 ； 专家思维 ； 教学内容 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
   已选文献： 0 清除
导出/参考文献
  • «
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • ...
  • 17
  • 18
  • »
    • 导出/参考文献 （0）

    PDF在线阅读

    价格：0.00元

    微信支付
    支付宝支付
    国家新闻出版总署
    中国期刊协会
    中国知网
    互知教育
    国家图书馆
    国家版权局
    中国记者网
    中国文明网
    中国农家书屋网
    中国全民阅读网
    关于我们 版权公告 客服中心 在线咨询 用户建议 PDF在线工具

    Copyright © 2021-2025 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
    赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

    sasa 互知学术
    sasa 全科互知