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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	童心家长微课程打造校家社共融新范式	翁佳祎	教育	教学研究	2025年08期	0	0
	以“提问”为钥，提升学生的阅读素养	杨益兰	教育	教学研究	2025年05期	0	0
	明思辨内容，培思辨能力，促素养提升——小学语文“思辨性阅读与表达”教学初探	杨益兰	教育	校长论坛	2024年23期	0	0

童心家长微课程打造校家社共融新范式

作者：翁佳祎

机构：上海市青浦瀚文小学

期刊《教育》

2025年08期

82-84 ，共3页

摘要：学校教育、家庭教育和社会教育是国民教育的重要组成部分。爱普斯坦在交叠影响域理论中指出，学校、家庭、社区间的合作会对学生的教育和发展产生叠加影响。学校教育作为育人的主阵地，具有较强的科学性和系统性；家庭教育作为教育的起点，具有一定的奠基性和扎根性；社会教育则是学校教育和家庭教育的有益补充和发展，具有广泛性和灵活性。三者有机衔接、协同配合、形成合力，才能保证教育方向的一致性，更好地落实立德树人根本任务。近年来，学校深入探索家校沟通、社校联动的途径与内涵，进一步构建“学校、家庭、社会”一体化教育网络，致力建设瀚文“惠学堂”之家校共育课程，指导家长成为“有修养、有原则、有智慧、有格局”的“四有”惠爸妈，创造教育共融共育的良好环境。“童心家长微课程”作为校家社共融新范式，一直是学校“惠学堂”之家校共育课程的重要组成部分，旨在统整家长资源、发挥家长特长，为学校课程建设拓展时空、丰富内涵，同时开阔学生视野、增长见识，为他们的进一步发展奠定基础。该课程分为“一机制、两保障、三举措、四步走”，具体如下：

被引数：0

以“提问”为钥，提升学生的阅读素养

作者：杨益兰

机构：上海市青浦瀚文小学

期刊《教育》

2025年05期

81-83 ，共3页

摘要：阅读素养是学生语文能力的重要组成部分，而“提问”在阅读过程中起着关键的推动作用。古人云：“疑是思之始，学之端。”学有所疑，才会有所思，有所得，才会产生兴趣，形成动力。创新意识与创新能力的产生往往因问题而起，可见培养学生的问题意识是非常重要的。它不仅能够帮助学生深入理解知识的内涵，挖掘文本背后的深层意蕴，更是开启学生自主探索求知大门的关键钥匙。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的总目标指出，在语文学习过程中要“乐于探索，勤于思考”。新课标在学段要求中也提到“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题”。

被引数：0

明思辨内容，培思辨能力，促素养提升——小学语文“思辨性阅读与表达”教学初探

作者：杨益兰

机构：上海市青浦瀚文小学

期刊《教育》

2024年23期

29-30 ，共2页

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中强调，“思辨性阅读与表达”学习任务群的设立，是为了促进“思维能力”核心素养的发展，以培育具有深度思考能力和负责表达能力的个体。思维是语言的内核，而语言则是思维的主要承载工具，二者相互影响并共同发展。在“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学过程中，教师的角色是发掘教材中的思辨的增长点，搭建思辨平台，注重思辨方法的引导，从而推动学生的思维从低阶层次走向高阶层次，进一步提升学生阅读与表达的思辨能力。

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