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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	高中历史“家国情怀”培育实践反思	徐晓明	中学历史教学参考	教研互动广角_刊网微研	2024年04期	0	0
	高中英语语篇教学中指向学生逻辑性思维的追问设计	丁志贵	中学生英语	教学改革与创新	2024年24期	10	0

高中历史“家国情怀”培育实践反思

作者：徐晓明

机构：山东省青岛西海岸新区实验高级中学

期刊《中学历史教学参考》

2024年04期

53-55 ，共3页

摘要：家国情怀作为历史学科核心素养之一,是历史价值观教育的根本归宿,体现出对历史课程所承载的培育和涵养正确的历史价值观的高度重视和深切期望[1],是高中历史教学的重点也是难点。目前看,情感培育与家国情怀的问题大家已经足够重视,甚至可以说理解也足够深入,但从实践看,虽然青少年情感价值观教育、家国情怀教育问题并非历史学科一科的问题,但通过对学生现状的观察与反思我们可以看到,家国情怀素养培育现状远远达不到时代和社会发展要求,

被引数：0

高中英语语篇教学中指向学生逻辑性思维的追问设计

作者：丁志贵

机构：山东省青岛西海岸新区实验高级中学

期刊《中学生英语》

2024年24期

121-122 ，共2页

摘要：在高中英语教学中，语篇教学是很重要的一部分。良好的英语语篇教学，能让学生逻辑性思维得到发展。怎样才能提高英语语篇教学效果呢？众多教学实践证明：高中英语语篇教学过程中通过追问设计来引导学生阅读和理解是比较有效的方法。做好追问设计环节，不但能加深对文章内容的理解，而且还能使学生的逻辑思维能力得到提升。所以，高中英语教师在开展语篇教学的过程中一定要高度重视追问设计环节。

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