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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	小学语文教学中情境教学法的应用策略探究	郑晓梅	教育	课程教学	2024年30期	0	0
	关注评价，让语文课后练习设计更显实效	吴修清	教育	教改探究	2024年25期	0	0

小学语文教学中情境教学法的应用策略探究

作者：郑晓梅

机构：福建省三明市三元区建设小学

期刊《教育》

2024年30期

98-100 ，共3页

摘要：情境教学法是一种以情境为核心，通过创设、引导和拓展情境，帮助学生更好地理解和掌握知识的教学方法。在小学语文教学中，情境教学法的应用不仅有助于激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性和主动性，还可以帮助他们更好地理解和掌握教学内容，促进其语文核心素养的提升。因此，探究小学语文教学中情境教学法的应用策略，对于提高小学语文教学质量和效果具有重要意义。一、小学语文情境教学法应用的现状（一）情境教学方式较为单一在当前的小学语文教学中，情境教学法应用较为单一。

被引数：0

关注评价，让语文课后练习设计更显实效

作者：吴修清

机构：福建省三明市三元区建设小学

期刊《教育》

2024年25期

75-77 ，共3页

摘要：如果说课后练习是对常规课堂的延伸，那么练习评价则更像是一个“放大镜”，能够进一步放大课后练习活动的实施效果，帮助学生和教师客观了解当前的教学现状。缺少创新性的课后练习评价是不完整的，因此，教师不能满足于传统模式下的书面批改或口头点评，而是要重点突出学生在评价活动中的主体地位，遵循新课标的实施要求，积极尝试新的评价方法，在促进素质教育目标高效达成的同时，通过践行发展性评价、总结性评价、差异性评价等方式，让语文课程的课后练习环节“活”起来，使小学生的个性得到充分释放，学习需求得到全面满足，这是所有教育者共同追求的目标。

被引数：0

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