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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	识字教学与汉字文化相融合的实践路径	杨琼	课程教材教学研究(上半月刊)	课堂实践	2025年05期	0	0
	数学文化拓展教学在课后服务中的实践探索——以“图形的运动”为例	保红梅	课程教材教学研究(上半月刊)	课堂实践	2025年03期	0	0

识字教学与汉字文化相融合的实践路径

作者：杨琼

机构：罗平县腊山街道振兴小学

期刊《课程教材教学研究(上半月刊)》

2025年05期

39-40 ，共2页

摘要：识字教学作为语文课程的基础环节，不仅是语言能力培养的起点，更是传承中华文化的重要载体。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指导下，教师要创新教学策略，将汉字的文化内涵与识字教学深度融合，通过情景创设、跨学科整合、文化溯源等方式，激发学生对汉字文化的探究兴趣，增强学生的文化认同感，帮助学生达成知识习得与价值观塑造的双重目标。

被引数：0

数学文化拓展教学在课后服务中的实践探索——以“图形的运动”为例

作者：保红梅

机构：罗平县腊山街道振兴小学

期刊《课程教材教学研究(上半月刊)》

2025年03期

49-50 ，共2页

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。”不同版本的数学教材，不仅在知识的编写中有机地渗透数学文化的思想和内容，还专门设置了“你知道吗”“生活中的数学”等板块，这些板块涵盖了国内外数学家的故事、数学趣闻、自然科学常识、数学名题、数学史等内容，这些内容的拓展教学不仅能够丰富学生的知识储备，拓宽学生的视野，还能够激发学生对数学的好奇心和探索欲。在课堂教学中合理利用、充分挖掘这些教学资源，并与课堂教学有机整合，才能有效凸显其教学价值。

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