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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“小问号”文化引领下的科学探究实践——以“水火箭”微项目教学为例	代建立闵超	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2025年08期	0	0
	课程建设助科学教育落地——“达新小问号”融合课程建构与实施	吕美仙赵莉莉	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2025年08期	0	0
	“达人教育”办学理念建构与实施	王莉卢媛媛	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2025年08期	0	0

“小问号”文化引领下的科学探究实践——以“水火箭”微项目教学为例

作者：代建立闵超

机构：荆门市掇刀区高新学校

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年08期

34-35 ，共2页

摘要：科学教育的核心是激发学生的好奇心与探究欲，培养学生的科学思维和创新能力。基于此，学校强调“达新小问号”融合课程教学以“小问号”文化为驱动，引导学生从生活现象出发自主提问，以实验探究、工程设计等手段自主建构知识，实现科学思维进阶与创新能力提升。本文以该课程下属“科学+”拓展课程八年级微项目“水火箭”教学为例做具体阐释。

被引数：0

课程建设助科学教育落地——“达新小问号”融合课程建构与实施

作者：吕美仙赵莉莉

机构：荆门市掇刀区高新学校

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年08期

31-33 ，共3页

摘要：荆门市掇刀区高新学校在实施科学教育的过程中，聚焦学生问题意识培养，基于“发现问题→提出问题→探究问题→解决问题”的教学逻辑（四段）和“玩中学、做中学、创中学”的项目式学习途径（三步），构建以问题驱动为核心、以学科融合为特色的“四段三步”课程实施模式。该模式旨在引导学生在“玩”中发现并提出问题，在“做”中探究问题，在“创”中解决问题，形成从问题萌发到创新成果产出的全链条培养体系。

被引数：0

“达人教育”办学理念建构与实施

作者：王莉卢媛媛

机构：荆门市掇刀区高新学校

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年08期

29-31 ，共3页

摘要：在李宁工业园物流分拣车间，王奕超同学被眼前的一幕吸引：高空机械臂精准探下夹爪，稳稳抓起一箱箱运动鞋并有序分拣。这一幕带给他提升物流分拣效率的灵感。课后，经过无数次调试与改进，他与同伴成功设计出可服务于物流分拣领域的具备环境感知、自主寻迹功能的轮式（或履带式）行走机器人。荆门市掇刀区高新学校让“小问号”文化扎根学生生活，通过开展跨学科实践引导学生关注并解决现实问题，激活学生创造潜能，助推“达人教育”落地。

被引数：0

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