摘要：新时代中特课讲好大党独有难题,须在讲准、讲全、讲深、讲透、讲实、讲活上下功夫。基于“领题—破题—解题—答题—阅题”逻辑理路,层层推进,形成整体性解释框架;沿循“发现问题—筛选问题—研究问题—解决问题”总体思路,在引导性教学中有针对性地剖析大党独有难题的成因、表现与破解之道;聚焦“何谓大党、何谓独有、难在何处、问题从何而来、有何特征表现、破解之道在哪、破解意义为何”七个议题,构成议题问题链;立足系统观念,聚焦源头治理,从苏联解体、苏共丧失执政地位的典型案例中汲取历史教训,从中国共产党坚持自我革命成功实践中总结有益经验,开展互动式交流,引导学生自主进行探究性学习。
摘要：普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。然而,传统教学往往只关注知识的传授,忽视了对学生核心素养的培养。微专题教学聚焦具体的知识点,通常是教学中的重点、难点或热点,以专题形式组织教学活动,帮助学生内化知识,构建知识结构,实现知识的迁移、整合和运用。本文尝试探索基于地理核心素养培养的高中地理微专题教学,从而培养学生的自主学习能力与创新思维能力,提高学生的综合素质。由李新莲著、延边大学出版社出版的《基于核心素养的高中地理教学实践与思考》一书,
互知学术
全科互知
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
在线阅读
下载
引用