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教育减负、家庭教育投入与教育不平等
张川
川
王玥琴
管理世界
经济学
2022年09期
533
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小学数学学科素质教育实践分析
张川
云
文渊·中学版
教育天地
2020年12期
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中职学校英语教师核心素养提升途径分析
李艳芳
卢锦
张川
关学力
孙蕾
关雪霞
文渊·小学版
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2021年03期
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教育减负、家庭教育投入与教育不平等
张川
川
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浙江大学财税大数据与政策研究中心
浙江大学共享与发展研究院
四川大学经济学院
期刊
《管理世界》
北大核心
CSSCI扩展版
JST
2022年09期
摘要:在教育减负思潮的推动下,中小学生在校时长不断缩短,在课堂内外产生了广泛影响,也引发了针对家庭教育负担和教育公平的广泛争论。本文使用中国教育追踪调查数据考察了在校时长对家庭教育负担和教育不平等的影响,以期为平息政策争论和完善教育减负政策提供学术上的借鉴。本文的实证分析表明:(1)初中生在校时长与其课外学习投入之间存在统计上显著的替代关系,但经济显著性有限;(2)学生在校时长的减少导致父母在子女养育上的时间投入增加,对较低学历的父母影响更大,并且导致他们的就业率下降;(3)由于在家庭经济条件较好、非农户口的学生中,在校时长减少导致的学生课外学习投入和父母在子女养育上的时间投入增加的更多,在校时长的减少导致同一班级、年级内学生成绩的离散程度显著上升;(4)除了在校时长外,学生家庭背景、父母对子女教育的焦虑程度等诸多因素也与家庭教育投入息息相关。本文的研究表明通过缩短在校时长所实现的教育减负在减轻学生课外学习负担方面的作用较为有限,且加重了教育不平等,从减轻父母对子女教育的焦虑程度等其他角度入手可能更有助于降低家庭教育负担。
教育减负
在校时长
家庭教育投入
教育不平等
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小学数学学科素质教育实践分析
张川
云
河北省平泉市北五十家子镇中心小学
期刊
《文渊·中学版》
2020年12期
摘要:素质教育主要指依据人类社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,并注重形成人的健全个性为根本特征的教育模式。教师要通过数学教学来实施素质教育,不断提高学生的思想素质、科学文化素质、心理素质,发展学生的数学能力,开发智力,已成为教学研究和改革的核心问题。
素质教育
学科素质
能力培养
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中职学校英语教师核心素养提升途径分析
李艳芳
卢锦
张川
关学力
孙蕾
关雪霞
南和区职业技术教育中心
南和区实验中学
期刊
《文渊·小学版》
2021年03期
摘要:基于对中职学校英语教师核心素养提升途径进行分析,首先分析出中职学校英语教师核心素养的含义以及现状;其次通过紧抓有利时机,发挥自身主观性提升自我修养、构建师德量化评价指标体系、引进高素质人才,加强英语教师队伍结构以及提高信息化教学水平,丰富教学方式这几个方面来分析出提升中职学校英语教师核心素养的途径,进而切实的提升中职学校英语教师的核心素养。
中职学校
英语教师
核心素养
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