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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	学习中心课堂的两个标志——以《咏雪》教学为例	王佑军	湖北教育(教育教学)	聚焦本刊视点	2024年04期	0	0
	荆州：“联”出特色，“联”出品牌，“联”出满意	王佑军	湖北教育(教育教学)	观察_教研动态_区域教联体建设探讨	2024年01期	0	0

学习中心课堂的两个标志——以《咏雪》教学为例

作者：王佑军

机构：荆州市教育科学研究院

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年04期

15-16 ，共2页

摘要：学习中心课堂是以学生学习活动为整个课堂教学过程的中心或本体的课堂。这样的课堂有两个重要标志：一是学生有学习内驱力，有专心、专注、投入的学习行为；二是学生能有意识地运用学习策略，自觉调控学习状态。笔者结合《咏雪》教学案例，谈谈学习中心课堂的教学策略。

被引数：0

荆州：“联”出特色，“联”出品牌，“联”出满意

作者：王佑军

机构：荆州市教育科学研究院党总支

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年01期

96 ，共1页

摘要：荆州市围绕办好人民满意的教育，坚持将教联体建设作为推动教育领域城乡二元治理传统体制系统重塑和整体重构的重要抓手。当前，全市共组建教联体131个，其中，省级教联体17个，市级示范教联体39个。全市77.47%的义务教育阶段学校已纳入教联体建设。高位推动，上下协同，推进建设共谋共治。荆州市教联体建设由市委、市政府统筹部署，由教育部门协调推进，顶层设计，上下协同，推进建设共谋共治。

被引数：0

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