|
|
基于地理实践力表现的高考命题现状、建议及展望
|
赵刚
|
地理教学
|
核心素养测评
|
2024年18期 |
0 |
0 |
|
|
|
基于核心素养的地理跨学科教学设计——以“黄河的调沙减淤”为例
|
赵刚
|
地理教学
|
跨学科教学
|
2024年04期 |
0 |
0 |
|
|
|
结构化思维下初中语文专题复习教学路径探索——以“小说人物形象分析”与“句子赏析”专题为例
|
吴毓
|
语文教学通讯
|
表现·测评_复习
|
2024年32期 |
0 |
0 |
|
|
|
养成渗透“学法指导”的教学习惯
|
余映潮
|
中学语文教学参考
|
课堂·对话_映潮论教
|
2024年38期 |
0 |
0 |
|
|
|
例说阅读教学中的“微文创写”训练
|
余映潮
|
中学语文教学参考
|
课堂·对话_映潮论教
|
2024年34期 |
0 |
0 |
|
|
|
凸现课堂阅读活动的“训练性”
|
余映潮
|
中学语文教学参考
|
课堂·对话_映潮论教
|
2024年30期 |
0 |
0 |
|
|
|
试说“以一带三”
|
余映潮
|
中学语文教学参考
|
课堂·对话_映潮论教
|
2024年26期 |
0 |
0 |
|
|
|
例说课文中“微文”的教学利用
|
余映潮
|
中学语文教学参考
|
课堂·对话_映潮论教
|
2024年22期 |
0 |
0 |
|
|
|
深化对“句式”的教学研究
|
余映潮
|
中学语文教学参考
|
课堂·对话_映潮论教
|
2024年18期 |
0 |
0 |
|
|
|
让学生拥有丰富的“语言经验”
|
余映潮
|
中学语文教学参考
|
课堂·对话_映潮论教
|
2024年14期 |
0 |
0 |
|
|
|
关注对“教学容量”的教学研究
|
余映潮
|
中学语文教学参考
|
课堂·对话_映潮论教
|
2024年06期 |
0 |
0 |
|
|
|
充分彰显每一篇课文的教学魅力
|
余映潮
|
中学语文教学参考
|
课堂·对话_映潮论教
|
2024年02期 |
0 |
0 |
|
|
|
学习中心课堂的两个标志——以《咏雪》教学为例
|
王佑军
|
湖北教育(教育教学)
|
聚焦 本刊视点
|
2024年04期 |
0 |
0 |
|
|
|
荆州：“联”出特色，“联”出品牌，“联”出满意
|
王佑军
|
湖北教育(教育教学)
|
观察_教研动态_区域教联体建设探讨
|
2024年01期 |
0 |
0 |
|
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
在线阅读
下载
引用