前沿·专题_史脉钩沉

• 百年蝶变:语文“深度学习”的历史图谱

  李华平;张丽媛; (3-7+14)

前沿·专题_素养命题研究

• 文学阅读命题策略

  章新其; (8-14)

前沿·专题_专题透视_培东有约

• 《抓住细节》写作教学实录

  肖培东; (15-17)

• 具身实践:写作教学思维训练的本然回归——肖培东作文教学的朴素追求

  赵辉宗; (18-20)

• 让写作在真实世界中发生——以肖培东作文教学为例

  张翔; (21-23)

读写·融通_阅读探珠

• “叙事性作品多层视角阅读法”专题的建构与实施

  姚聪; (24-27+2)

• 解文之钥:从第二株藤萝说起——再读《紫藤萝瀑布》

  陈谦; (28-30+49)

读写·融通_写作真经

• 作文语言进阶之四层“蜕变”

  冯明涛; (31-33+2)

• 融情于事 寓理于思——成长主题写作思维提升路径探究

  陈鹏; (34-36)

读写·融通_读写生成

• 构建情境:实用性写作促进文学类文本阅读

  罗文香; (37-39)

课堂·对话_映潮论教

• 让学生拥有丰富的“语言经验”

  余映潮; (40-41)

课堂·对话_教艺会展_看课案

• “基础教育精品课”的有效“三用”

  茹海花; (42-45)

• 语文跨学科学习的困境与突——以统编初中教材《诗经》篇目为例

  赵俊怡;吕新平; (46-49)

课堂·对话_教艺会展_巧处理

• 教学评一体化的单元作业设计“四度”

  敬军; (50-53)

• “双减”背景下作业质效的提升路径

  孙利;郝小安; (53-55)

教研·交流_教材研讨

• 从寓言写作视角解读《北冥有鱼》

  华冉冉; (56-59)

教研·交流_教学新探_新实践

• 基于育人导向的整本书“悦读润心”教学体系探索

  尹庆华; (59-62)

• 品诗韵经典 探审美教学

  李文婷;范海艳; (63-65)

教研·交流_教学新探_找突破

• 苏轼作品跨媒介整合教学尝试

  耿锋贤; (66-69+2)

• 找抓手·溯旧知·设支架·探模式——自读课教学路径探寻

  孙昕姣; (70-74)

中考·评价_考评论坛

• 素养立意的中考命题特点及复习建议

  王彦才;王美凤; (74-77)

中考·评价_复习指南

• 学教评一体化视域下的中考复习单元设计

  高兰芳; (78-80)

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