理论·学术_热点论坛_“整本书阅读”专栏

• 高中语文“整本书阅读与研讨”命题梳理与发展趋势

  杨勇;王伊宁; (3-5)

理论·学术_热点论坛_“新中考依标命题研究”专栏

• 思辨:驱动中考作文走向深度表达——2024年全国各地中考写作任务...

  刘春文; (6-9)

理论·学术_课题荟萃

• 微专题:探寻单元教学新路径——必修上册第一单元微专题教学设计

  康彬; (9-11)

• 阅读视域下思辨性思维能力的优化探究

  潘静; (12-14)

• 大单元学习目标的确定策略与思考

  吴瑞云;王昌晶; (15-17)

理论·学术_学术沙龙

• 高中语文项目式学习的“三确定”与“三不确定”

  胡重实; (18-20)

• 散文教学形式与意蕴的转换层次构建

  徐华; (21-23)

践行·动态_教研动态

• “学”“思”互渗:文言文学习方案设计新思考

  范伟华; (24-25+2)

• 在反常处着力,培育语境思维

  敬军; (26-27+2)

• 古诗词课型设计探析——以八年级上册《诗词五首》为例

  卢建军; (28-30)

践行·动态_教学精品

• 着眼于学生生命成长的大单元教学——七年级下册第一单元教学路径探究

  楼丽娜; (31-34)

• “多元身份”指向下的诗歌教学探究——走进《次北固山下》

  张俊霞; (34-36)

亮点·成效_探究课堂

• “从大到小”落实大单元教学——如何设计“劳动之歌”单元教学

  张燕; (37-39)

• 温度·宽度·厚度:新常态语文课的追求

  唐艳红;谢竹兰; (39-41)

亮点·成效_教材新解

• 史传文学的叙事艺术探析——《屈原列传》《苏武传》对比教学

  何恒军; (42-43)

• 依体而教:从《“探界者”钟扬》析人物

  白静; (44-46)

素养·读写_阅读养成

• 聚焦单篇古诗核心教学点——以初中语文七年级上册古诗为例

  罗璇; (47-49)

• 插图:小说教学的一个突破口——《祝福》和《装在套子里的人》联读教...

  蔡绍雁; (50-51)

• 聚合·融通·落地:结构化设计路径——以“良知与悲悯”单元教学为例

  唐冯平; (52-55+81)

素养·读写_真情写作

• 散文写作创意表达进阶策略

  徐建利; (55-57)

• 交际语境下的写作教学实践

  杨增强; (58-60)

综合·发展_教学随笔

• 单元导语的辨析与修正——以七年级上册第五单元为例

  邓薇; (61-63+81)

• 文影交融:以电影资源构建小说情境化教学

  林晓兰; (64-66)

综合·发展_教学备参

• 基于教师、学生、教学方法的课例比较研究——细品《沁园春·长沙》

  孙岚; (67-69)

• 从《赤壁赋》管窥苏轼的精神世界与人生智慧

  于春玲; (70-71+77)

• 读写互联的四个着力点

  王德全; (72-74)

综合·发展_考评论坛

• 融合信息技术:单元作业的迭代与升级——以八年级下册第五单元为例

  张加龙; (74-77)

• 高考“非连续性文本”阅读试题的类型及应对策略

  敬金华; (78-80)

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