弘文·载道_热点在线

• 厚植情怀培素养 对接现实著文章——2024年全国高考作文题综述兼...

  郎慧娣; (3-5)

• 以情境为载体——2024年新课标Ⅱ卷试题探析

  杨清鹏; (6-8)

弘文·载道_热点在线_素养命题研究

• 初中语文学业考试中批判性思维测评的命题实践与反思

  谭霞; (9-12)

弘文·载道_视点博取

• 文言文字词教学应由“言”及“文”

  宋炜宁;杨霞; (12-15)

• 刘半农国文教学思想形成的原因

  顾英伍; (16-18)

格物·对话_阅读探究

• 以陆游诗词为例谈古诗词深度教学路径

  刘进进; (19-22)

• 《荷花淀》的“美”与“不美”

  姚甄渝; (22-25)

• 以项目化学习推进《红星照耀中国》阅读教学

  韩璧; (26-28)

格物·对话_写作纵横

• 基于地域资源的序列化写作课程作业设计——以“恋上宁波这座城”为例

  陈烈燕; (29-31)

• 读写评改共融的“高中作文微项目”教学策略探微

  李宗蔚; (32-35+47)

舒卷·发现_教材耕读

• 痴景·痴梦·痴心——《湖心亭看雪》的三重审美之境

  张榆;陈晓乐; (36-38)

• 《装在套子里的人》:别里科夫仅是“套中人”吗?

  邱舒琪;曾军; (39-41)

舒卷·发现_语用探微

• 《北冥有鱼》注释献疑六则

  童程;杨旭双; (42-44)

• 古诗词中“斜”字的妙用

  李东联; (45-47)

学而·时习_教研律动

• 诗书合璧 意韵和美——借助书法提高古诗文教学效果

  李剑; (48-51)

• 花魂一轮 好悟沧桑——古诗词中“花”意象的悲剧美

  文革; (51-53)

• 《小圣施威降大圣》赏读

  梁厚钦; (54-55)

学而·时习_评价沙龙_高考试题评析

• 文学类文本复习指导策略探析

  王永辉; (56-58)

• 叙述学对文学阅读命题和小说教学的影响——从浙江省高考自主命题试卷...

  杜韦滨; (59-61)

实践·课题_实践创新

• 融通创新,让理解走向深刻

  吴振华; (61-63)

• 以“非指令性”活动激发教学活力

  邹勇; (64-66+80)

实践·课题_教学一线

• 光影纵横见文字 落地有声提素养——课前十分钟的有效利用

  林晓兰; (67-69)

• 高中语文作业设计原则与优化策略

  余倩雯; (70-72)

实践·课题_程翔西部行

• “如何阐述自己的观点”写作课“教学实录”及点评

  訾赟;程翔; (73-78)

• 我教学生写文章

  程翔; (78-80)

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