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读写评改共融的“高中作文微项目”教学策略探微

李宗蔚

广州市真光中学

读写评改共融的“高中作文微项目”写作教学依托于新教材的篇章阅读教学。提炼“微概念”,设计情境写作“微问题”,驱动学生在“微活动”中反复经历写作、评价、修改等学习实践,形成指向深度理解“微概念”的写作“微成果”,建构基于项目学习的高中作文“读写评改”共融的教学策略,能有效解决作文教学中存在的“无根写作”“快餐写作”“孤岛写作”等问题。
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【栏　目】 格物·对话_写作纵横
【分　类】 中等教育
【关键词】 项目化学习 ; 写作教学 ; 读写评改共融 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年36期 第32-35+47页 （共5页）

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中学语文教学参考（2024年36期）

导出/参考文献
[1]李宗蔚，. 读写评改共融的“高中作文微项目”教学策略探微[J]. 中学语文教学参考 . 2025(36): 32-35+47.

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