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基于地域资源的序列化写作课程作业设计——以“恋上宁波这座城”为例

陈烈燕

宁波市海曙区丽园书院

丰富的地域资源是写作的重要资源,以“恋上宁波这座城”序列化写作课程作业设计为例,阐述基于地域资源的写作作业建构方式——“相遇”“相知”“相交”“携手”四阶段,通过创设真实情境,整合课程资源,提供写作支持,训练学生写作思维的深刻性、批判性、创造性,从而达到引导学生反观生活,思索生命价值,培养家园情怀,为今后的生活打下厚实精神基础的目的。
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【栏　目】 格物·对话_写作纵横
【分　类】 中等教育
【关键词】 地域资源 ; 序列化写作 ; 作业设计 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年36期 第29-31页 （共3页）

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中学语文教学参考（2024年36期）

导出/参考文献
[1]陈烈燕，. 基于地域资源的序列化写作课程作业设计——以“恋上宁波这座城”为例[J]. 中学语文教学参考 . 2025(36): 29-31.

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《基于地域资源的序列化写作课程作业设计——以“恋上宁波这座城”为例》

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