前沿·专题_学人视角

• 《狗·猫·鼠》答问——《朝花夕拾》教学访谈之三

  李怡;毕于阳; (3-9)

前沿·专题_素养命题研究

• 初中语文依标命题的原则与策略

  朱奕晴; (10-14)

前沿·专题_专题透视

• 单元整体教学:指向课程内容结构化

  章新其;朱于国;冯善亮;段承校 ;刘颖异;俞璐; (14-18)

读写·融通_阅读探珠

• 从“言语感”到“人文性”——小说教学要回归文学属性

  劳晓波; (19-21+38)

• 做好《经典常谈》的“摆渡人”

  万远芳; (22-24)

读写·融通_写作真经

• 随文写景的“三观”视角

  陈丽娜; (25-27)

• 写作教学的四重“结构化”设计

  刘波; (28-30)

• 基于“需要”的读后感写作教学实践

  桑苗; (31-33)

课堂·对话_映潮论教

• 充分彰显每一篇课文的教学魅力

  余映潮; (34-35)

课堂·对话_教艺会展_学名师

• 徐杰《<骆驼祥子>导读课》课例观察

  赵榴冰; (36-38)

• 想象思维如何有效介入作文选材——肖培东作文教学艺术谈

  张新清; (39-41)

课堂·对话_教艺会展_看课案

• 思维进阶活动设计应彰显文本特质

  陆其勇;缪春蓉; (41-43)

• 《昆明的雨》“微”项目化学习实践探究

  刘慧芬;章世杰; (44-46)

• 立足文言本位 贯穿诵读教法——《小石潭记》课例及观察

  刘洋;肖培东; (47-51)

课堂·对话_教艺会展_巧处理

• 在《西游记》的世界里多“翻几个筋斗”

  梁振鹏; (51-53)

教研·交流_教材研讨

• 鲁迅《社戏》的叙事艺术与潜在主题

  徐阿兵; (54-56)

• 《桃花源记》:纪实其外,寓意其中

  昌晶晶;李彬; (57-59)

• 遗世独立 旷世孤独——也说《湖心亭看雪》

  钱军; (60-63)

• 融合结构肌质 填补语境缝隙——《老王》中的“愧怍”再解读

  李能; (63-66)

教研·交流_教学新探

• 基于推理逻辑 开展思辨阅读——《阿西莫夫短文两篇》教学探微

  程龙; (67-70)

• 在情境中品析“一滴水”的生命旅途

  过同俭; (70-72)

中考·评价_考评论坛

• 从结构化视角透视中考语文综合性试题

  于利建; (73-76)

中考·评价_复习指南

• “一体四面”:中考文言文复习的应有旨归

  赵林柱; (77-80)

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