“叙事性作品多层视角阅读法”专题的建构与实施
姚聪
以叙述视角为核心知识的“叙事性作品多层视角阅读”学习专题,对统编初中语文教材中的叙事性作品进行统整,设计具有连续性、层次性和进阶性的系列学习任务,帮助学生建立新旧知识之间的逻辑关系,形成新的意义建构。通过“看—扶—放—用”的学教路径,指导学生运用叙述视角的知识对叙事性作品进行多层视角阅读,并借由自问自答策略、图表模型策略等方法,帮助学生建构多层视角阅读的思维模型,从而在复杂的陌生文本中自如地独立运用,实现迁移与优化,并提升自身的学习力和高阶思维。
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