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找抓手·溯旧知·设支架·探模式——自读课教学路径探寻

孙昕姣

南京东山外国语学校

研讨初中语文自读课的教学策略,需充分有效地利用助读系统,确立合宜的自读目标。自读课的设计,教者需定目标、分步骤、创情境、多关联。通过具体的言语实践,引导学生在自读目标的引领下,拾级而上,从被动接受知识与方法转向自主探究的自由之境,最终指向语文素养课堂的深度建构。
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【栏　目】 教研·交流_教学新探_找突破
【分　类】 中等教育
【关键词】 助读系统 ; 自读课文 ; 教学目标 ; 情境 ; 关联 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年14期 第70-74页 （共5页）

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中学语文教学参考（2024年14期）

导出/参考文献
[1]孙昕姣，. 找抓手·溯旧知·设支架·探模式——自读课教学路径探寻[J]. 中学语文教学参考 . 2025(14): 70-74.

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《找抓手·溯旧知·设支架·探模式——自读课教学路径探寻》

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