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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	单篇与群文融合教师与学生共建——以《鸿门宴》问题导向式阶梯学习实践为例	董璋辉	语文学习	教学_案例	2024年10期	0	0
	主任务引领,阶梯式贯通——以《说“木叶”》教学为例	董璋辉	语文学习	教学_案例	2024年08期	0	0

单篇与群文融合教师与学生共建——以《鸿门宴》问题导向式阶梯学习实践为例

作者：董璋辉

机构：浙江绍兴市高级中学

期刊《语文学习》

2024年10期

43-47 ，共5页

摘要：当前普通高中语文阅读教学,倡导从单篇走向群文,往往在教师主导下,通过一个切入点串联课内课外几篇文章,引导学生开拓思维、触类旁通,从而提高语文学习的效率和质量。但是,在这样的教学模式下,学生常常缺乏对自身阅读原生问题的深入挖掘,缺少对全部文本的细读与思考,学生学习的独立性、主动性和创造性难以体现。学生对文章的欣赏与品味不够,对文章的理解就容易流于表面,学生的鉴赏和思维能力难以得到全面、深入的培养。

被引数：0

主任务引领,阶梯式贯通——以《说“木叶”》教学为例

作者：董璋辉

机构：浙江绍兴市高级中学

期刊《语文学习》

2024年08期

57-60 ，共4页

摘要：林庚先生的《说“木叶”》长期以来都是高中语文教材的经典名篇,因其篇幅较长、概念抽象、引用丰富,是公认教师难教、学生难学的课文。老课文当有结合新课标、新教材的新教法。文章收录在统编高中语文教材必修下册第三单元,教材对其文体的定位为“文学论文”,单元导语中明确指出“本单元主要学习知识性读物的阅读方法”。

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