摘要:新一轮基础教育课程改革要求加强学校主阵地的作用,倡导教师开展有效的课堂教学以培养学生的核心素养,合适的课堂教学评价工具有利于进行有效的课堂评价。引用来自美国的课堂教学评价工具RTOP,采用李科特五分量表的形式,结合生物学课程标准,对RTOP进行本土化研究,使其成为契合我国生物学课堂特点的课堂评价工具。选取某高校生物科学专业的学生进行探究教学干预,录制每位学生前后两次试讲视频,再用RTOP工具进行分析,结果发现,前测数据与后测数据具有显著差异,说明RTOP本土化应用于高校生物科学师范专业可以提升探究教学水平。

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