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	读听写说：高中语文“体验式思维课堂”的路径——以《荷塘月色》《登泰山记》联读为例	杨伟民谈霜瑜	中学语文	理论_探索	2025年10期	0	0

读听写说：高中语文“体验式思维课堂”的路径——以《荷塘月色》《登泰山记》联读为例

作者：杨伟民谈霜瑜

机构：浙江嘉兴市海盐高级中学

期刊《中学语文》

2025年10期

8-12 ，共5页

摘要：在努力建设高中语文“体验式思维课堂”的过程中，可将“读听写说”具体落实为“读”（产生任务）、“听”（提炼核心）、“写”（阐明观点）、“说”（展示评价）的序列化体验的基本路径，并以任务句、核心词、观点段、测量表的可视化形式展现出来，体现生成性主题、思维目标、思维表现、情境性评价的动态过程要素，最终促进语文学科思维的养成。

关键词：读听写说；体验式思维课堂；高中语文；课堂改革；学科思维；

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