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智能时代教师网络研修的影响因素与促进策略——基于扎根理论的质性分析
陈鹏
曹丽娜
现代教育技术
创新应用
2022年09期
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智能时代教师网络研修的影响因素与促进策略——基于扎根理论的质性分析
陈鹏
曹丽娜
首都师范大学教育学院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年09期
摘要:网络研修是传统线下教研的变革与创新,当前较多以量化的调查研究探索教师网络研修的影响因素。文章采用扎根理论的质性分析方法,通过三轮编码得到影响教师网络研修的五个因素,包括学习意愿、自身基础、指导教师素养、研修设计及组织、研修支持服务。同时,根据这5个因素形成故事线,文章构建了教师网络研修的“意愿—条件—行为”作用机制模型,并指出学习意愿是内驱动因、自身基础是内部条件,而其它三个因素是外部条件。最后,文章提出基于智能技术促进教师网络研修的策略,以期更快地提升教师的网络研修质量。
教师网络研修
扎根理论
智能时代
作用机制
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