基于真实情境的问题链创设——以初中物理复习课为例

陈媛

《义务教育物理课程标准（2022年版）》强调在教学过程中创设真实情境的重要性。教师创设基于真实情境的问题链能推动初中物理教学各个环节的顺利实施，让学生明白物理知识的学习一直贯穿着问题的解决。教师通过问题设定引导学生自主探索和归纳总结解决问题的思路与方法，以此提高学生的探究和解决问题的能力，符合新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 (共4页)

基于真实情境的问题链创设——以初中物理复习课为例

陈媛

相关文章

中小学课堂教学研究（2023年07期）

￥9.00

目录

课堂评论丨 基于STEAM理念的数学文化项目式学习案例开发——以“神奇的多面体”为例

课堂研究丨 基于“直观的懂”的数学教学路径

课堂研究·英语读思言教学专题丨 英语读思言概念内涵、模型构念及实践应用

课堂研究·英语读思言教学专题丨 读思言词义概括心理工具与教学实践研究

课堂研究·英语读思言教学专题丨 读思言理念下英语读后续写教学实践探究

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十六）丨 基于“三层六级”阅读模型的课堂嵌入式评价设计

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十六）丨 紧扣文本抓有趣，立足儿童讲故事——《漏》三层级教学设计

课堂聚焦·教学设计丨 三角形大单元教学的实践探索

课堂聚焦·教学设计丨 基于真实情境的问题链创设——以初中物理复习课为例

课堂聚焦·教学设计丨 关联点：“以旧带新”导入的着力点——以三次英语磨课为例

课堂聚焦·课堂新探丨 语文初高中文学类文本学法衔接

课堂聚焦·课堂新探丨 大概念视域下游记阅读程序建构与教学探究——以《登勃朗峰》为例

课堂聚焦·课堂新探丨 一般观念引领下的数学解题教学——以“零点不可求问题”为例

课堂聚焦·课堂新探丨 基于英语学习活动观的整本书阅读教学——以TheGreenRoom为例

课堂聚焦·课堂新探丨 基于英语学习活动观的3A读写结合教学模式例析

课堂聚焦·课堂新探丨 “四化”转型：素养导向下 体育大单元“学·练·评”一致教学

课堂聚焦·课堂新探丨 素养立意下实用性阅读命题的研究——以小学语文五年级下册为例

特别策划：新青年数学教师工作室专栏丨 基于挑战性任务的初中数学拓展课教学研究——以“汉诺塔传说”为例

PDF在线阅读

《基于真实情境的问题链创设——以初中物理复习课为例》

价格：2.0元

课堂评论丨基于STEAM理念的数学文化项目式学习案例开发——以“神奇的多面体”为例

课堂研究丨基于“直观的懂”的数学教学路径

课堂研究·英语读思言教学专题丨英语读思言概念内涵、模型构念及实践应用

课堂研究·英语读思言教学专题丨读思言词义概括心理工具与教学实践研究

课堂研究·英语读思言教学专题丨读思言理念下英语读后续写教学实践探究

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十六）丨基于“三层六级”阅读模型的课堂嵌入式评价设计

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十六）丨紧扣文本抓有趣，立足儿童讲故事——《漏》三层级教学设计

课堂聚焦·教学设计丨三角形大单元教学的实践探索

课堂聚焦·教学设计丨基于真实情境的问题链创设——以初中物理复习课为例

课堂聚焦·教学设计丨关联点：“以旧带新”导入的着力点——以三次英语磨课为例

课堂聚焦·课堂新探丨语文初高中文学类文本学法衔接

课堂聚焦·课堂新探丨大概念视域下游记阅读程序建构与教学探究——以《登勃朗峰》为例

课堂聚焦·课堂新探丨一般观念引领下的数学解题教学——以“零点不可求问题”为例

课堂聚焦·课堂新探丨基于英语学习活动观的整本书阅读教学——以TheGreenRoom为例

课堂聚焦·课堂新探丨基于英语学习活动观的3A读写结合教学模式例析

课堂聚焦·课堂新探丨 “四化”转型：素养导向下体育大单元“学·练·评”一致教学

课堂聚焦·课堂新探丨素养立意下实用性阅读命题的研究——以小学语文五年级下册为例

特别策划：新青年数学教师工作室专栏丨基于挑战性任务的初中数学拓展课教学研究——以“汉诺塔传说”为例