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读写评合一：高中英语读后续写教学新模式探究

高蕾蕾张强

文章从读后续写的教学困境出发，以2020年1月浙江省高考读后续写为例，提出“读写评合一”的概念，即通过设计课前导读卡、课中导写单和课后导评表，引导学生读透原文叙事要素、构建续文写作模型、多元评价写作成果，探索读写评一体化的教学新模式，以期实现以读促写、以评促写的高效读后续写课堂。 (共5页)

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中小学课堂教学研究（2023年08期）

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