凸显角本质的学习路径研究:初识角的概念
巩子坤 许佳敏 张芳铭 黄旭冉
角是学生认识几何图形的起点,但教材与教学关注较多的是不同角的性质,而不是角的本质。文章提出凸显角本质的“角的初步认识”单元整体教学,并展示第一课时“初识角的概念”。研究者通过教学实践与研讨,得到完善的学习路径:基于现实角,抽象出图形角;通过分类,探索角的特征,得到数学角;通过创造角,理解角的特征。由此提出教学建议:借助分类,初识角的概念;动
手创造角,直观感知角的特征。 (共5页)
手创造角,直观感知角的特征。 (共5页)
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