童享德育：早期道德教育优化的一种可能路径
刘长海 李健
童享德育是对“彰显儿童享用的早期道德教育”的简称。童享德育主张充分发掘德育过程中的儿童享用元素，使早期儿童的道德学习过程成为具有个体享用价值的生活经验持续展开并不断改组改造的过程，依托具有个体享用价值的生活经验引导儿童形成社会发展所需要的思想观念、行为习惯和道德品质。德育个体享用功能论、柯尔伯格道德发展阶段理论、杜威经验论和儿童学习的游戏性特征为彰显儿童享用的早期道德教育提供了坚实的理论基础。教育者角度的环境创设、指引辅助、欣赏性评价和儿童角度的进入现场、自主行动、接受欣赏是童享德育的六个要素。在童享德育中，儿童扮演道德学习主体角色，教育者担当言传身教者、情境创设者、行动欣赏者。童享德育应体现儿童享用与严格管教的有机结合，警惕欣赏性评价的泛化与错位，做好行为强化与理性引导的相辅相成。
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