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多元操作 凸显结构 培育量感——以长度单位教学为例

陈旦文

浙江省宁波市北仑区泰河学校

量感是小学阶段数学核心素养的主要表现之一。笔者借助长度单位的教学，搭建“见”得到、“鉴”得通、“践”得深三个支架，架起量感培育的桥梁，借助“量”的累加、“法”的迁移，体现量感培育的整体性、一致性和阶段性。在落实核心素养的过程中真正实现量感的自然生长。
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【栏　目】 教学策略
【分　类】 基础教育
【关键词】 量感 ; 核心素养 ; 长度单位 ;
【出　处】 《小学教学设计》2024年14期 第8-10页 （共3页）

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小学教学设计（2024年14期）

导出/参考文献
[1]陈旦文，. 多元操作 凸显结构 培育量感——以长度单位教学为例[J]. 小学教学设计 . 2024(14): 8-10.

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