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明要素 探路径 强意识——推理学习路径范式的建构与实践

王敏烽

浙江省宁波市奉化区岳林街道凤鸣未来学校

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确指出，“根据一些事实，通过归纳类比，猜想或发现其他命题和结论”“体验论证过程”“给出合理解释”等要求。可见，“猜想”“说理”“例证”既是推理能力表现水平的重要元素，又是推理学习过程的核心活动。
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【栏　目】 教研札记
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年17期 第65-67页 （共3页）

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小学教学设计（2024年17期）

导出/参考文献
[1]王敏烽，. 明要素 探路径 强意识——推理学习路径范式的建构与实践[J]. 小学教学设计 . 2024(17): 65-67.

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