基于“三个理解” 构建智慧课堂——以“三角函数的诱导公式”教学为例
陈小芳
1引言课堂是培养和提升学生能力的阵地，如何上好一节课是数学老师毕生的追求．章建跃教授提出了“三个理解”[1]，即理解数学，理解学生，理解教学，旨在解决“教什么”“怎么教”“为何这样教”的问题，为我们一线老师指明了方向．理解数学，即梳理知识脉络、明晰数学本质、挖掘思想方法；理解教学，即发挥学生主体性，设计培养思维、提升素养的情境与活动；理解学生，即明确学生已有的知识、方法、技能、经验基础，以及思维生长点．基于以上的理解，笔者在区评优课以“诱导公式（第一课时）”为例进行了教学设计和教学实践．
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