以“二度思辨”推进文言文思辨性教学——以《答司马谏议书》为例
谢志冰 钟亮
“修订课标”以前所未有的力度强调了逻辑与思维的重要性,而“思辨性阅读与表达”任务群所涉及的课内篇目中有一半以上为古文。在教学中借鉴古人智慧的同时,怎样引导学生对文言文进行辩证分析与迁移生成,成了实现学生思维发展与提升的重要环节。以《答司马谏议书》的教学设计为例,从逻辑和语言两个层面对文本进行“二度思辨”,引导学生运用思辨性思维审视语言文字作品,并在此基础上完成立论正确、语言准确、论据恰当、讲求逻辑的思辨性写作,以此来探究如何对古代传统文化经典进行“思辨性阅读与表达”。
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