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多向度习作评价支架设计

陶丽

张家港市白鹿小学

“多向度”习作教学基于“教—学—评”一致构建知识支架，明确评价知识要点；借关注过程性评价形成进阶支架，展现能力提升阶梯；通过构建学习共同体打造同伴支架，促进学生互评互助；以多样化评价路径创设活动支架，丰富评价形式，旨在为习作评价提供全面、多元且有效的支架体系。
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【栏　目】 关注·专题_专题
【分　类】 基础教育
【关键词】 “多向度”习作教学 ; 评价支架 ; 支架体系 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2025年06期 第29-30页 （共2页）

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语文教学通讯（2025年06期）

导出/参考文献
[1]陶丽，. 多向度习作评价支架设计[J]. 语文教学通讯 . 2025(06): 29-30.

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