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小学数学差异化教学的价值与新路径
刘贤虎
东莞松山湖中心小学
差异化教学不同于分层教学、个别化教学,其强调面向全体学生,以“学为中心”。学生的差异并不是优劣的表现,也不能被消除。教师需要在差异化的教学活动中让每一名学生得到发展,使他们获得适应进一步学习和未来社会的关键能力。文章指出,差异化教学的关键是激发学生的数学思维,实施路径包括设计开放性问题,提供学习支持,开发平行任务,实施增值评价等。
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【栏 目】
课堂聚焦·课堂新探
【分 类】
文化、科学、教育、体育
基础教育
【关键词】
差异化教学
开放性问题
学习支持
平行任务
增值评价
【出 处】
《中小学课堂教学研究》2023年01期
第50-52页 (共3页)
【基 金】
2021年度广东省中小学教师培训中心科研课题“基于理解的小学数学教学表现性评价实践研究”(GDSP-2021-C007)
广东教育学会2021年一般课题“基于生命意蕴的全人课程评价体系”(GDES14033)
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中小学课堂教学研究(2023年01期)
导出/参考文献
[
1
]刘贤虎. 小学数学差异化教学的价值与新路径[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(01): 50-52.
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