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基于“阅读—讨论—写作”模式的小学英语读后续写教学策略探析
邓丽娟
张敏
北京航空航天大学附属小学
北京教育学院
读后续写作为英语促学的有效手段,近年来备受关注,但在实施过程中往往因读和写的关联程度不高导致最终效果不理想。文章结合具体教学实践,在“阅读”和“写作”中增加“讨论”环节,尝试运用“阅读—讨论—写作”模式设计逐层深入的学习活动来打通读写壁垒,提高读后续写的实效性:以“阅读”为始,深入解读文本;以“讨论”为续,深度链接读写;以“写作”为终,实现迁移创新。
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【栏 目】
课堂聚焦·课堂新探
【分 类】
文化、科学、教育、体育
基础教育
【关键词】
读后续写
“阅读—讨论—写作”
读写教学
【出 处】
《中小学课堂教学研究》2024年01期
第55-59页 (共5页)
【基 金】
北京教育学院2023年重点关注课题“英语阅读教学中学生批判性思维培养与评价”(ZDGZ2023-06)
北京市教育科学“十三五”规划2019年规划课题“基于现实问题的多元阅读与小学生阅读素养的实践研究”(CEBB19108)
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导出/参考文献
[
1
]邓丽娟,张敏. 基于“阅读—讨论—写作”模式的小学英语读后续写教学策略探析[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(01): 55-59.
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